“以学习活动中心”的教学设计理论在计算机教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “以学习活动为中心”教学设计理论在计算机教学中应用 　　计算机专业课由于具有实用性、操作性强，知识呈模块化组织特点，它不仅仅是简单技术掌握，还涉及到对技术正确选择与对信息有效利用。我们应充分重视培养学生实践操作能力与解决实际问题能力。以往教学设计都是以知识为中心或以学生为中心，这些设计往往只关注教学传递与学习环境设计，而忽视了学习社会属性。鉴于此，我在计算机专业课教学中尝试以北京师范大学杨开城博士 “以学习活动为中心”教学设计理论为依据，用知识建模对学习内容进行剖析，利用微观任务组合设计学习活动任务，以使教学传递设计、学习环境设计与学习行为设计整合到一起。 　　以学习活动为中心教学设计理论提出了一个基本命题：教学系统可以看作是学习活动序列，是一个师生之间有组织共同活动序列。因此，教学设计基本单位被确定为“学习活动”，教学设计应该围绕着学习活动设计而展开。学习活动在这里被定义成为达到特定学习目标而进行师生操作总与。按照活动与学习目标内在联系，学习活动可区分为意义建构活动与能力生成活动。意义建构是指利用已知知识与经验对新事物、新现象、新问题构建一种解释过程。意义建构活动任务目主要是获取目标知识点意义。能力生成活动是指对知识运用能力培养，其主要目是训练学生知识运用能力。以学习活动为中心教学设计要求教师要为学生获得知识创设情境，导演活动，教师要成为教学方案设计者、教学资