“以学定教”对高中数学课堂响的调查与研究.docVIP

第 PAGE 页 “以学定教”对高中数学课堂影响调查与研究 　　一、问题提出 　　《高中数学课程标准》中提出，高中数学课程应为学生提供选择与发展空间，为学生提供多层次、多种类选择，以促进学生个性发展与对未来人生规划思考.学生数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿与练习，高中数学课程还应倡导自主剖析、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学方式.这些方式有助于发挥学生学习主动性，使学生学习过程成为在教师引导下“再创造”过程.为了数学课堂更加高效，教师要根据学情准确把握课堂教学策略、教学结构及方式方法，大胆进行课堂教学改革.本文通过调查问卷、实验对比等对“以学定教”对高中数学课堂影响进行了调查与反思. 　　二、“以学定教”对高中数学课堂影响调查 　　“以学定教”是指教师根据学生兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并做出教学内容与教学方法选择，它强调要给学生创造一个相对自由学习情境，而不是先行做出“想要学生做什么?范”.“以学”含义是“基于学生”“为了学生”；“定教”是定教学目标、内容、方法、策略.“以学定教”要求一切从学生出发，把学生作为教学出发点，把学生发展作为教学终极追求. 　　在学生发展同时，教师专业素养也得到了提升，实现教学相长、共同发展.笔者首先对98名教师进行了调查问卷（表1）. 　　表1教师：您觉得高中数学授课前了解学情 　　非常重要，可以大大提高课堂效率