音乐教学论文：小学低段音乐教学中学生的情感体验.pdfVIP

小学低段音乐教学中学生的情感体验 摘要：“技趣相生，情美合一”是新课程标准所提倡的有效教学方法，在小 学低段音乐教学中运用这种方法有助于引导学生认知与体验音乐艺术情感，培养 学生的音乐天赋，提升学生的音乐艺术素养。 关键词：技趣相生；情美合一；小学低段音乐教学；学生；情感体验 采用“技趣相生，情美合一”的教学模式开展小学低段音乐教学活动，能够 有效激发学生学习音乐的兴趣，培养学生敏锐的音乐听力与乐感，升华学生的音 乐艺术情感。本文将从结合情境教育指导学生领悟音乐情感；运用技趣互融法塑 造音乐教学的动态美；全面发展学生的音乐素养等三个方面来举例论述如何让学 生体验音乐艺术情感。 １结合情境教育指导学生领悟音乐情感 教师首先要为学生营造充满诗情画意的音乐教学环境，培养学生参与音乐学 习活动的兴趣，指导学生领悟音乐作品的艺术情感。教师可以先用多媒体工具为 学生播放儿童歌曲，让学生在鉴赏音乐动画和精美视频的同时聆听歌曲，认真练 习唱歌，辨析歌曲的内涵，以此提升学生的审美能力和音乐素养，强化学生的音 乐功底。例如在引导学生学习童话歌曲 《小红帽》时，教师可以先为学生讲故事， 接着让学生聆听歌曲以培养学生的音乐情感。然后，让学生鉴赏