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部编版四年级语文下册第一单元教学设计 第1课 古诗词三首 【教学目标】 1.认识 “徐、篱”等 6 个生字，会写 “宿、徐”等 14 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《宿新市徐公店》。 3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美 好，体会作者对田园生活的热爱之情。 【教学重点】结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田 园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。 【教学难点】结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田 园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。 【课时安排】3 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.创设情境：以前我们学过哪些描写春天的古诗 ? 哪位同学能来背一背 ?( 《春晓》 《咏柳》…… ) 2.引出诗题：这些古诗都写了春天的景致，接下来让我们再学习一首描写春天的古诗 — — 《宿新市徐公店》。 ( 板书诗题，齐读诗题。读写 “宿”字。“宿”书写时宝盖头 不能写得太宽，适当提醒。 ) 3.解释诗题：根据诗题，你觉得作者在哪里住宿 ?( 根据学生的回答，师点拨：新市， 地名，在今湖南攸县北 ; 徐公店，是姓徐的人开的店。诗题意思：在新市姓徐的人开 的客店里过夜。 ) 再齐读诗题。 4.导入新课：这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村，对乡村的田园 生活十分熟悉，所以，描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首 诗吗 ? 请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流：小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音，互相学习。在相应 的字下面做上记号 ( 加点 ), 朗读时注意。 3.朗读节奏。 ( 出示朗读的节奏 ) 篱落 / 疏疏 / 一径深 ,树头 / 新绿 / 未成阴。 儿童 / 急走 / 追黄蝶 ,飞入 / 菜花 / 无处寻。 4.自主练习：这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了，赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗：指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画，画中有诗，读着读着，老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面，让我也来读一 读，好吗 ? 三、再读课文，品读感知。 1.师配乐范读，说说老师读得好在哪里。 ( 朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些，渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围 ; 第 三句用欢快、跳跃的节奏，表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情 ; 第四句 “无处寻”读 得慢而稳一点，表现出失望的心情和深远的意境。 ) 2.学学老师，自己再读读诗歌。 3.讲诗歌，读诗歌。 (1) “篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”描写了什么 ?( 篱：篱笆。疏疏：稀疏。径 ：小路。阴：树荫。描写景象：稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方，树枝上新生出 的绿叶还没有形成树荫。 ) 你能通过朗读来表现景物的特点吗 ? 男生一起来读一读。 (2) “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描写了什么 ?( 描写景象：儿童奔跑着追逐 黄色的蝴蝶，那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中，再也找不到了。 ) 女生带着刚才的感受再来读这两句。 你们读了以后有什么感觉 ?( 感觉非常有趣 ) 4.思考一下，这首诗表达了作者怎样的思想感情 ?( 这首诗表达了作者对儿童的喜爱之 情，对乡村美景和田园生活的热爱之情。 ) 【板书设计 】 宿新市徐公店 赞美春色 第二课时 一、复习故知，导入新课。 1.以题目导入：齐读 《四时田园杂兴》 ( 其二十五 ) 2.看到 “田园”二字，你想到什么 ? 哪位同学能分享一下 ? 3.回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。 ( 《村居》 《所见》…… ) 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.初读正音。 注意生字，要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。 指名认读生字。 ( 出示生字卡片 ) 读通诗文。 ( 注重纠正字音 ) 2.注意节奏。 (1) 听范读。 ( 出示课文朗读 ) (2) 自主练习朗读。 ( 朗读诗歌，要求准确、流利，读出诗的节奏。 ) (3) 指名试读，评议。 (4) 教师示范指导。 三、再读课文，品读感知。 1.再读课文，想象作者描绘的乡村场景。 ( 读注释 ) 2.交流感想。 透过文字与画面你还能看到什么场景 ? 请同学们结合生活体验分享一下。( 农家忙 ) 3