部编版七年级下册语文课件 2 说和做（第二课时）.pptxVIP

2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 臧克家 第二课时;1.结合全文，说一说7、8两段在文中有怎样的作用？;2.文章写了闻一多先生的哪几件事？;1.后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？;2.作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？; 3.闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。; 作为民主战士，闻一多先生后期积极投身民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。 闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。;学者; 4.作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写？试分析其作用。; （2）肖像描写：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 炯炯目光，目不窥园。 （3）细节描写：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”表现闻一多先生严谨治学的精神。 作用：使闻一多令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。; 5.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？;结尾句有什么作用？;1.结构严谨。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表现闻一多先生作为“学者的方面”的态度和原则；后半部分写闻一多先生“‘说’了就‘做’”，表现闻一多先生作为“革命家的方面”的言行一致。在前半部分与后半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然。;2.选材精当，中心突出。 所选材料讲究典型性。对于闻一多作为“学者的方面”，只选取了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对于他作为“革命家的方面”则选取起稿政治传单、发表群众大会演说、参加游行示威??三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事情很多，作者只从大量材料中选取这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，表现得淋漓尽致。;3.夹叙夹议，前后照应。 第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九段是第二部分的纲领，最后两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文中多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，也有行文与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律、一种气势，加强了文章的感染力。而所有的这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。;4.语言特色;（2）“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”;（3）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”;（4）“1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。“;（5）“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， ‘漂白了四壁’”。;（6）“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”;说和做——记闻一多先生言行片段; 本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家两个方面的“说”“做”事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。