人教版五下数学第4单元分数的意义和性质-通分课时3利用最小公倍数解决问题.pptxVIP

分数的意义和性质 第 3课时 利用最小公倍数解决问题 人教版 数学 五年级 下册 课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业 1、进一步理解公倍数、最小公倍数的概念。 2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。 3、在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 【重点】学会用公倍数和最小公倍数解决生活中的问题。 【难点】体会公倍数和最小公倍数在生活中的实际应用。 课堂导入 课堂导入 思 考 新知探究 最小公倍数 新知探究 最小公倍数 新知探究 最小公倍数 新知探究 最小公倍数 3的倍数有：______________________________________________。 3、6、9、12、15、18、21 2的倍数有：______________________________________________。 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 3和2的公倍数有:__________________。 6、12、18 … … … 新知探究 最小公倍数 新知探究 最小公倍数 新知探究 最小公倍数 新知探究 最小公倍数 解答： 所以：正方形的边长可以是6、12、18分米，最小是6分米。 1 课堂练习 有一堆糖，4颗4颗地数，6颗6颗地数，都能刚好数完。这堆糖至少 有多少颗？ 就是求4和6的最小公倍数是多少？ 答：这堆糖至少有12颗。 2 课堂练习 我会填。 1．5和7的最小公倍数是( )。 2．两个连续自然数的和是23，这两个数的最小公倍数是( )。 3．如果a＝5b，那么a与b的最小公倍数是( )。 35 132 a 3 课堂练习 如果这些学生的总人数在40人以内，可能是多少人？ 3 课堂练习 如果这些学生的总人数在40人以内，可能是多少人？ 就是求40以内6和9的最小公倍数是多少？ 所以：可能是18、36人。 课堂小结 1、理解题意。 用公倍数、最小公倍数解决问题 2、铺砖时要思考横摆、竖摆都要使边长相等的这个条件，从而引申利用求两个数的公倍数及最小公倍数的方法来解决问题。 1 1．两个数的最小公倍数一定比这两个数大。( ) 2．两个数的积一定是这两个数的公倍数。( ) 3．两个数成倍数关系时，它们的公因数是有限的。( ) 课堂作业 断一断。 × × √ 2 课堂作业 2 我会选 1．两个数的( )是有限的。 A．公因数 B．公倍数 C．倍数 2．75是15和25的( )。 A．倍数 B．公因数 C．最小公倍数 A C 2 课堂作业 3 公交车枢纽站3路车每3分钟发一次车，25路车每5分钟发一辆。这两路汽车同时发车后，至少再经过多少分钟又同时发车？ 就是求3和5的最小公倍数是多少？ 答：至少再经过15分钟又同时发车。