部编版四年级下册语文第8单元25.宝葫芦的秘密(节选).pptxVIP

训练目标感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。25 宝葫芦的秘密（节选）第1课时第2课时第1课时新课导入猜谜语： 青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。——打一植物谜底：葫芦作者简介 张天翼（1906—1985），中国作家。原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡。 主要作品：儿童文学《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》，短篇小说《包氏父子》等。初读课文朗读课文，读准字音，读通句子。读了课文的题目，你有什么疑问？初读课文 单字念第三声，在文中的“规矩”一词中读轻声。我会读yāojǔɡuāiniǎn介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵yāzhuàichònɡshòu初读课文多音字chōnɡ①用开水等浇，水 流撞击。②向上钻。③通行的大道。④快速向前闯。⑤互相抵消。chònɡ冲（ ）冲劲儿chōnɡ（ ）冲锋chònɡ①对着，向。②猛烈。③介词，凭，根据。摘葫芦妖矩乖撵丫拽冲瘦溜撵乖初读课文舔矩拽烫福绍瘦葵罢妖丫介我会写第四笔撇不出头第一笔是横，最后两点要并排。第六、七、八笔分别为撇、撇、捺。初读课文左窄右宽绍、妖、撵、溜、拽、福、舔矩左右结构左右等宽上下对齐，注意笔画穿插上下结构：介、烫、葵、罢独体字：乖、丫以中竖为中心，左右要对称半包围结构：瘦重难点字书写指导乖ɡuāi框架结构：部首：丿书写指导：长横、长竖平正，“北”字拆分左右，相互对称。重难点字书写指导葵kuí上下结构：部首：艹书写指导：草字头扁平，中部撇捺舒展，下部穿插，横画略紧，撇、点稍开。重难点字书写指导瘦shòu半包围结构：部首：疒书写指导：病字头撇画向左下伸，两点宜紧。中部字框略收，横画相对，“又”字横撇紧，捺画向右下伸。初读课文用课文中的词语填空。公开表示态度或说明真相。 （ ）画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 （ ）比较远的徒步旅行。 （ ）在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 （ ）声明规矩远足让步初读课文读了课文的题目，你有什么疑问？ 宝葫芦是什么样的？有什么神奇的功能？有了宝葫芦，生活会有什么不一样呢？初读课文默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？ ①奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”； ②王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。初读课文再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章写了哪几个方面的内容？写主人公王葆介绍自己。11122011321421=3154 写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。=5 写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。1667=8179181019第2课时复习导入课文的开篇充满着奇幻色彩，一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事。以王葆的语气朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙。 什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？品读课文读课文15—17自然段，奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？ 奶奶讲的故事充满了奇幻色彩，张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到宝葫芦，他们的生活也因此发生了奇妙的变化。品读课文奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？ 人物 得到宝葫芦的机遇张三 神仙相赠李四 从龙宫得来王五 听奶奶的话得来赵六 掘地掘出来的品读课文王葆听了奶奶讲的故事以后有什么感受？ 王葆听了故事以后，极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；在种向日葵比赛中输给同学时，想得到宝葫芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得到宝葫芦。品读课文在这几个故事中，选择你最感兴趣的故事进行想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？品读课文王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？在文中画出相应的句子。品读课文 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲故事。这是我们的规矩。 从王葆和奶奶的“规矩”中，我看到了他的淘气顽皮与童真可爱，还感受到了祖孙之间的亲情。品读课文洗脚 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”剪指甲 从王葆总是要求听故事，我看出王葆是一个顽皮又淘气、充满好奇心，并且特别爱听故事的孩子。 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故