2021年青岛版六三制六下数学总复习18数形结合思想教案.docVIP

18 数形结合思想 教学内容 教材第115页，数形结合思想 教学提示 行的直观解释数的抽象。 教学目标 知识与能力 促进学生对研究数学问题的策略与方法进行深入思考，数学结合的思想有更进一步的认识，在今后的数学活动中能更好的将这些思想方法为己所用。 过程与方法 通过对本节课的学习，进一步加深对所学知识的理解，获得运用数学知识解决问题的思想方法，体会数学思想与方法在解决实际问题中的作用，提升研究和解决问题的意识和能力。 情感、态度与价值观 体会方法比知识更重要。 重点、难点 重点：促进学生对研究数学问题的策略与方法进行深入思考，对转化的思想有更进一步的认识，在今后的数学活动中能更好的将这些思想方法为己所用。 难点：促进学生对研究数学问题的策略与方法进行深入思考，在今后的数学活动中能更好的将这些思想方法为己所用。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 教学过程 （一）复习导入： 课件出示：怎样把数和形结合起来解决问题哪？ 请学生思考举例。学生在组内讨论，做好记录然后汇报。 1、条形统计图能够清楚而直观的看出各组数据的大小，易于比较数据之间的差别。 扇形统计图则表示部分在总体中所占的百分比，易于显示数据相对总数的大小。 折线统计图易于表现一组数据的变化趋势。 某电脑公司2013年各种 某电脑公司2013年各种 品牌电脑销售情况统计图 品牌电脑销售情况统计图 2、借助画图的方法可以帮助我们理解计算方法。 为什么分数相乘的法则是分子乘分子、分母乘分母。下面的图形能让我们更好的理解算理。 3、借助线段图可以帮助我们直观的理解数量关系。 李叔叔的有机蔬菜基地去年收入160万元，今年收入比去年增加 eq \f(1,4) ，今年收入多少万元？ 4、正比例图形也是用图像反映两种量成正比例关系的直观形式。 5、在平面内确定物体位置时，也是把数和形结合起来思考的。 设计意图：通过回顾以往知识学习中已用到数形结合的思想方法。让学生感受数形结合的思想方法在数学中的作用。 （二）归纳提升： 数形结合（充分的利用“形”将“数及数量关系”形象的表达出来）是学习数学的重要思想方法。它能够直观、形象的反映数量关系，揭示事物的内在规律，是分析、解决数学问题的有效方法和途径。 设计意图：通过总结，把原来模糊的数学方法明确的提出来，使潜意识的思维提升到数学策略与方法的高度，有利于学生理解和掌握。 （三）巩固新知： 1．以光明小学为观察点： （1）张坤家的位置在（ ）偏（ ）（ ）°方向上，距离学校（ ）米。 （2）王明家的位置在（ ）偏（ ）（ ）°方向上，距离学校（ ）米。 （3）李立家的位置在（ ）偏（ ）（ ）°方向上，距离学校（ ）米。 2、如右图，一个长方形被平均分成8格，图中涂色部分占总面积的（ ）%，如果要用红色涂出总面积的37.5%，那么涂红色的有（ ）格。 2÷8=25%，8×37.5%=3。 3、如图所示，阴影部分占全图的面积的（ ）%。 看清每个小三角形都相等。62.5% 4、看图列式计算 （1） （2） 看清要求的页数与整体之间的关系 6月份比5月份多 eq \f(1,4) ，即6月份是5月份的（1＋ eq \f(1,4) ） 没有直接给出。 即，6月份是5月份的 eq \f(5,4) 120×（1－ eq \f(3,5) ）=48页。 240× eq \f(5,4) =300吨 5、下图是在北京奥运会中中国队获奖牌数情况统计图。 （1）获（ ）牌最多，银牌占奖品总数 的（ ）%。 （2）铜牌占奖品总数的（ ）%，所对应 的圆心角是（ ）度。 （3）获铜牌28枚，由此可知获金牌（ ）枚。 答案：1、（1）北，东，30,600；（2）南，西，80,800；（3）北，西，50,400；5、（1）金，21；（2）28，整个圆形角（360°）被分成100份，铜牌占28%，360°×28%=100.8°（3）已知部分求另外一部分，常规做法28÷28%×51%=51枚；另外金牌是铜牌的 eq \f(51,28) ，所以28× eq \f(51,28) =51枚。 设计意图：补充一些练习，加深知识的理解。 （四）达标反馈 1、以花园小区为观察点： （1）东湖公园的位置在（ ）偏（ ） （ ）°方向上，距离花园小区（ ）千米。 （2）中心医院的位置在（ ）偏（ ） （ ）°方向上，