《姥姥的剪纸》教材解读教案教学设.docx

《姥姥的剪纸》教材解读 看到这个题目，我想，题目上文章的眼睛，从这个题目中，我可以感受文中的哪些内容呢？ 我想了解的是这是一位什么样的姥姥，她剪纸的水平怎么样？他剪过哪些纸？这些剪纸有什么寓意？ 这是一位怎样的姥姥呢？ 在第一个部分里，很容易感受到是姥姥 “剪纸神 ”。其实，透过语言文字，我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。 首先感受到的是她的心灵手巧。 其次是她的心地善良， 再次感受到的是她的勤劳。 还可以感受到的是她的熟能生巧。 如果变幻一下叙述的顺序的话，我们可以先通过语句感受她的心灵手巧，再来感受她的勤劳，接着感受她的熟能生巧，最后来感受她的心地善良。 姥姥的剪纸的手艺已经达到了炉火纯青的地步了，她的手巧来自哪里，来自他的勤劳，来自她的日复一日，夜复一夜的坚持不懈呀。因为熟，所以生巧，因为能给别人带来祝福，带来和乐安详幸福。所以姥姥乐于剪纸，所以村子里家家户户的窗子上都贴有姥姥的剪纸。 这里写的是什么呢，还仅仅是姥姥的心灵手巧吗？不仅于此，更多的是从文字中传达出来的一个立体的姥姥形象， 此时的姥姥是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技术，美化了乡村人的生活，艺术化了乡村，使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与和乐。 所以品味出心灵手巧是第一步，品味出更多的感受，才是文字真正想要表达的东西吧？ 1 / 7 解读姥姥 姥姥的心灵手巧，文中是这样写的： 太平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 这句话中，有几个词是需要关注的，一个是 “左邻右舍 ”和“都”；一个是 “心灵手巧 ”与“劳作 ”。 这句话还是文章第一部分的中心句，第一部分就是围绕着这句话来写的。 那么奶奶的 “心灵手巧 ”表现在哪里呢？ 文是写道： 一把普普通通的剪刀，一张普普通通和彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹： “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能找鸣。 ” 这段话中，奶奶的手巧表面在哪里呢？ 一是剪纸用具的简单，剪刀是普通的，彩纸是普通的，不需要特殊的工具，好像是随手拈来，就可以动剪刀啦。 二是动作的娴熟，就那么翻过来折过去，感觉挺简单的，不需要复杂的动作，一幅剪纸就出现在人们的面前。三是什么都能剪，只要是生活中有的，姥姥就能手到剪成，所以作者说姥姥是 “无所不能 ”。 四是借乡村人之中，来赞吧奶奶剪纸技艺的高超，她是剪什么像什么，栩栩如生，所剪出的东西就像是活的一样， 这一段中，不就是从这四个方面来写的奶奶的手巧吗？这真是工具普通，动作灵活，无所不能，栩栩如生啊！写到这里，作者并没有罢手，还通过事情来写姥姥的手巧。 文中写道： 2 / 7 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。 岂知工夫不大，一幅 “喜鹊登枝 ”便完马了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖： “姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！ ” “你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！ ”姥姥用指头点了一下我的鼻子， “熟能生巧，总剪，手都有准头了！ ” 这里面，有几个词是关键词，一个是身心入境，通过这件事，我们可以感知，姥姥剪纸的技术已经到了炉火纯青、出神入化的地步了，她可以眼不瞧，凭着意识与感觉就能剪出活生生的窗花来！ 两段话中，还有两个部分是需要注意的，一个是 “我是个出名的调皮蛋。这句话为下文写姥姥 “拴”我做下了铺垫，埋下了伏笔。另一个是姥姥说的话 “熟能生巧，总剪，手都有准头了！ ”与下文遥相呼应的句子还有一句，那就是对剪刀声的描写： “那剪刀行在纸上的刷刷直播，悦耳至极。 ” 这句话，与文中最后一段的 “无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 ”姥姥的手巧来自哪里，到这儿我们多多少少明白了，它来自勤学，它来自苦练，它来自剪刀的不离手！ 所以文中继续写道： 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对 “喜鹊登枝 ”最熟悉不过了，数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像是她两根延长的手指。 从这一段中，可以解读出什么来呢？ 一是姥姥为村里人剪 “喜鹊登枝 ”剪得多，因为庄稼人喜欢，所以请姥姥剪的也就多，姥姥通过剪纸，把吉利送给我乡里乡亲，把祝福送给了乡亲们。给他们带去了吉庆祥和。 3 / 7 二是在 段 中，姥姥是剪刀不离手的，那么可想而知来 姥姥剪 的人也是 不 的。奶奶的广 善 、有求必 不也就体 在 里 ？ 因 剪得多了，所以，摸着黑也能剪出美 的窗花来。 因 剪得多了，所以，手中的剪刀就像是自己的手指 那般灵活了。剪刀成了自己身体的一部