《姥姥的剪纸》教材解读教案教学设.docx

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《姥姥的剪纸》教材解读 看到这个题目,我想,题目上文章的眼睛,从这个题目中,我可以感受文中的哪些内容呢? 我想了解的是这是一位什么样的姥姥,她剪纸的水平怎么样?他剪过哪些纸?这些剪纸有什么寓意? 这是一位怎样的姥姥呢? 在第一个部分里,很容易感受到是姥姥 “剪纸神 ”。其实,透过语言文字,我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。 首先感受到的是她的心灵手巧。 其次是她的心地善良, 再次感受到的是她的勤劳。 还可以感受到的是她的熟能生巧。 如果变幻一下叙述的顺序的话,我们可以先通过语句感受她的心灵手巧,再来感受她的勤劳,接着感受她的熟能生巧,最后来感受她的心地善良。 姥姥的剪纸的手艺已经达到了炉火纯青的地步了,她的手巧来自哪里,来自他的勤劳,来自她的日复一日,夜复一夜的坚持不懈呀。因为熟,所以生巧,因为能给别人带来祝福,带来和乐安详幸福。所以姥姥乐于剪纸,所以村子里家家户户的窗子上都贴有姥姥的剪纸。 这里写的是什么呢,还仅仅是姥姥的心灵手巧吗?不仅于此,更多的是从文字中传达出来的一个立体的姥姥形象, 此时的姥姥是一个爱的使者,她用精湛的剪纸技术,美化了乡村人的生活,艺术化了乡村,使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与和乐。 所以品味出心灵手巧是第一步,品味出更多的感受,才是文字真正想要表达的东西吧? 1 / 7 解读姥姥 姥姥的心灵手巧,文中是这样写的: 太平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 这句话中,有几个词是需要关注的,一个是 “左邻右舍 ”和“都”;一个是 “心灵手巧 ”与“劳作 ”。 这句话还是文章第一部分的中心句,第一部分就是围绕着这句话来写的。 那么奶奶的 “心灵手巧 ”表现在哪里呢? 文是写道: 一把普普通通的剪刀,一张普普通通和彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。我从小就听人啧啧赞叹: “你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能找鸣。 ” 这段话中,奶奶的手巧表面在哪里呢? 一是剪纸用具的简单,剪刀是普通的,彩纸是普通的,不需要特殊的工具,好像是随手拈来,就可以动剪刀啦。 二是动作的娴熟,就那么翻过来折过去,感觉挺简单的,不需要复杂的动作,一幅剪纸就出现在人们的面前。三是什么都能剪,只要是生活中有的,姥姥就能手到剪成,所以作者说姥姥是 “无所不能 ”。 四是借乡村人之中,来赞吧奶奶剪纸技艺的高超,她是剪什么像什么,栩栩如生,所剪出的东西就像是活的一样, 这一段中,不就是从这四个方面来写的奶奶的手巧吗?这真是工具普通,动作灵活,无所不能,栩栩如生啊!写到这里,作者并没有罢手,还通过事情来写姥姥的手巧。 文中写道: 2 / 7 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态,那剪刀在纸上的刷刷声,悦耳至极。我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。 岂知工夫不大,一幅 “喜鹊登枝 ”便完马了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。我服了,可还耍赖: “姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! ” “你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了! ”姥姥用指头点了一下我的鼻子, “熟能生巧,总剪,手都有准头了! ” 这里面,有几个词是关键词,一个是身心入境,通过这件事,我们可以感知,姥姥剪纸的技术已经到了炉火纯青、出神入化的地步了,她可以眼不瞧,凭着意识与感觉就能剪出活生生的窗花来! 两段话中,还有两个部分是需要注意的,一个是 “我是个出名的调皮蛋。这句话为下文写姥姥 “拴”我做下了铺垫,埋下了伏笔。另一个是姥姥说的话 “熟能生巧,总剪,手都有准头了! ”与下文遥相呼应的句子还有一句,那就是对剪刀声的描写: “那剪刀行在纸上的刷刷直播,悦耳至极。 ” 这句话,与文中最后一段的 “无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 ”姥姥的手巧来自哪里,到这儿我们多多少少明白了,它来自勤学,它来自苦练,它来自剪刀的不离手! 所以文中继续写道: 是的,庄稼人都图个吉利,姥姥对 “喜鹊登枝 ”最熟悉不过了,数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像是她两根延长的手指。 从这一段中,可以解读出什么来呢? 一是姥姥为村里人剪 “喜鹊登枝 ”剪得多,因为庄稼人喜欢,所以请姥姥剪的也就多,姥姥通过剪纸,把吉利送给我乡里乡亲,把祝福送给了乡亲们。给他们带去了吉庆祥和。 3 / 7 二是在 段 中,姥姥是剪刀不离手的,那么可想而知来 姥姥剪 的人也是 不 的。奶奶的广 善 、有求必 不也就体 在 里 ? 因 剪得多了,所以,摸着黑也能剪出美 的窗花来。 因 剪得多了,所以,手中的剪刀就像是自己的手指 那般灵活了。剪刀成了自己身体的一部

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152****7128
该用户很懒,什么也没介绍

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