《实数》教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 课题 实数（ 1 ） 授课主题 精心设计，努力提高数学课堂教学效 率 姓名 白玉辉 授课时间 2015.4.3 1、了解无理数和实数的概念； 会对实数按照一定的标准进行分类； 教学目标 2、在按照不同标准给实数分类的过程中，培养学生的分类能力。 增强学生应用数学的意识，提高学生应用数学的能力。 教学重点 理解无理数和实数的概念。 教学难点 正确理解无理数的概念。 教学过程（师生活动） 回顾与思考： 课件展示一些有理数引出有理数的基本 概念及有理数的分类。 然后完成下面的探究： 试一试 1、使用计算器计算，把下列有理数写成 小数的形式，你有什么发现？ 试一试 3， 3，47， 9 ，11，5 5 8 11 9 9 动手试一试，说说你的发现并与同学交 流． （结论：上面的有理数都可以写成有限 小数或无限循环小数的形式） 可以在此基础上启发学生得到结论：任 何一个有理数都可以写成有限小数或无限循  设计理念 学生自己回忆有理 数的分类，为引入实 数的分类作好铺垫． 让学生动手实 践，自己去发现并学 会与他人交流． 在学生解决了 一个问题后，层层深 入地提出了一个对 学生有更大挑战性 的问题，激发学生学 习探索的兴趣． 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 环小数的形式． 反过来，任何一个有限小数或无限循环 小数都能化成分数。 所以任何一个有限小数或无限循环小数 都是有理数。除了有限小数和无限循环小数， 还有什么其它类型的小数吗？（有，无限不 循环小数）。 从而，引出有理数的概念。 1、在前面两节的学习中， 我们知道，许 给出无理数定 多数的平方根和立方根都是无限不循环小 义后，请学生自己找 数，它们不能化成分数．我们给无限不循环 找无理数，让学生在 小数起个名，叫“无理数” ．有理数和无理数 寻找的过程中，体会 统称为实数． 无理数的基本特征． 引入新知 其实无理数也和有理数一样广泛的存在 应该让学生自 2 2 3 3 着。例如： 己小结得出结论：判 断一个数是有理数 而且也有正负之分。 还是无理数，应该从 课件展示：简单判断是不是无理数的方 它们的定义去辩别， 法。然后加深理解完成下面的练习。 而不能从形式上去 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 分 ． 一 ：把下列各数分 填入相 的集 ． 合内： 3 2 , 1 , 7, , 5 , 2 , 20 , 5, 38, 4 ,0, 4 2 3 9 0.3737737773 ?(相 两个 3 之 的 7 的个数逐次加 1) 有理数的集合：｛ ? ｝ 无理数的集合：｛ ?｝ 解决 后， 可以再 同学：“用根号形 式表示的数一定是无理数 ？” （不一定， 例 明）。 件展示： 出 数的概念 行 数的 分 。 2、 数的分 比有理数的分 方法 学生自 己画出分 . 学生自己 画出 （1）画一画 数的分 ，体会 探一探 学生小 并根据 学案提示画出 依据分 准的不 数的分 （一）． 同会有不同的分法 2）教 提醒非零有理数和无理数有正 之分， 数也有正 之分，所以 数按 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 照大小 可以分 。 学生挑 自己 在 学案中画出 数的分 （二） 随堂 ：（ 件展示） 把下列各数填入相 的集合内： 3 5, 9, 64, ,0.6, 3 ,0,3 9,3,0.13 4 （1）有理数集合：｛ ? ｝ 学生 真思考完成 一 （2）无理数集合：｛ ? ｝ （3）整数集合：｛ ? ｝ （4）分数集合：｛ ? ｝ （5）正 数数集合：｛ ? ｝ （6） 数集合：｛ ? ｝ （７） 数集合：｛ ? ｝ 小 与 布置作 后反思：  本 的收 ： 有什么新 ？知道了哪些新知 ？ 必做 本第 57 6.3 第 1 、2 ； 做 本第 61 第 6 。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰