《纸船和风筝》说课稿.docVIP

? ? PAGE #? ? ? PAGE #? - - PAGE #- 《纸船和风筝》说课稿 说教材： 《纸船和风筝》是这篇课文讲述的是一个有关友谊的感 人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和 山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友，可 是，就因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见 了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于 鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式 重新找回了这一段真挚的友情。 整篇课文以情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的 快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激 动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验 情感、训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读 教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教 学目标： 1、 认识11个生字，正确书写折、扎”等生字。 2、 运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友 谊。 4、 继续学习默读，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 说教法、学法: 新课标中指出：语文教学应重视情感体验，在朗读感悟 文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世 界，同时形成良好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就 在字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的 孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的 痛苦，以及修补裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及本篇课文的特点，我尝试采用 体验教学的方式，通过情感朗读，让学生自主感悟体验，达 到体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是 学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。 说教学重难点： 1、 学会课本的生字、新词，能正确读写。（重点） 2、 继续学习默读，运用多种方法识字。（重难点） 3、 理解课文内容，对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 （难点） 说教学时间：两课时 说教学准备：课件、生字图片 说教学过程： 一、看图猜词语游戏导入 老师要和你们玩一个看图猜词语的游戏，看看谁学习得 最认真。 今天，纸船和风筝给我们带来了一个有趣的故事，让我 们先把故事的名字写在黑板上《纸船和风筝》。 二、 词语学习 猜一猜下面加点字的读音，谁告诉我哪个字的读音你是 怎么猜出来的？ 风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭 ? ? ? ? ? ? 三、 初读课文，整体感知 课文围绕纸船和风筝讲了一件什么事？ 四、 学习课文，感悟情 1、默读第1-6自然段，不出声，看看纸船和风筝是怎样让 松鼠和小熊成为好朋友的？ 书本平放在桌面，眼离书本一尺远， 转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。 2、 体会感情： 当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现？ 3、 学习漂、飘 瞧，小松鼠折的纸船漂来了，谁来读一读这个句子？ 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 我们对比来看看这两个句子有什么不同？ 生：多了一个漂哇漂…… 师:你观察的真仔细。 现在请同学们闭上眼睛，听老师读一读，边读边想想，你好 像看到了什么？ 来，慢慢的睁开眼睛说说你好像看到了什么？ （我看到了纸船慢慢的漂哇漂，漂了很久很久，从山顶漂到 了山脚。） 谁愿意把这个句子读给大家听听？（生ABC读） 来，同学们一起读一读这个句子。（全班读） 伸出小手，跟着老师一起做动作，一起读读这个句子。 板书：纸船图片 （2）再来看看这组句子，从这个飘哇飘，你又读出了什么， 好像看到了什么？ 风筝飘到了小熊家门口。 风筝飘哇飘，飘到了小熊家门口。 女生读： 男生读： 一起带着动作读一读。 板书：风筝图片 ? ? PAGE #? ? ? PAGE #? （3） 、同样是飘（漂），两个字为什么不一样啊？ 生：偏旁不同…… 师：你说得真清楚，纸船在水里漂，所以带着三点水。风筝 是迎着风才能飘，所以带着风字旁。 板书：（纸船转有字的一面，风筝转有字的一面。漂、飘） 师小结：利用形声字形旁表意的特点可以帮助你准确的区分。 （4） 老师有个小口诀，帮助你们记忆，一起读一读。 小小纸船顺水漂，美丽风筝空中飘。水中漂，要用水，空中 飘，要用风。 （5） 、检验闯关 4、 就这样，在纸船和风筝的帮助下，小熊和松鼠成为了好 朋友。可是有一天，小松鼠和小熊因为一点儿小事吵了 一架， 山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸 船了。 板书：拿走风筝和纸船 想想此时的松鼠和小熊的心情是会怎么样的？生：123 师生共读第7—9自然段，一边读一边感受松鼠和小熊的心 情。 5、 默读课文第10-11段。边读边想纸船和风筝是怎样让松 鼠和小熊再次成为好朋友的？ 书本平放在桌面，眼离书本一尺远， 转动眼睛看字词，小嘴闭上不出