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最新一年级班级工作计划上册 　　为了营造良好的学习氛围，一年级班主任如何制定工作计划？以下是《干货资源学会》编辑收集的一年级班工作计划资料。希望你喜欢。 　　一年级班级作业计划 　　一、学生基本情况分析 　　这个班有47个学生。他们天真、活泼、好奇，对课堂充满热情。但也有少数孩子自控能力差，控制不了自己，经常偷懒，注意力不集中。但大多数孩子都能自觉听课、做作业。因此，本学期的教学目标是保优除劣。提高后进生的思维和表现，让他们学会学习，努力学习。继续鼓励好学生，让他们更加努力，争创高峰。 　　2指导思想 　　遵循语文教育规律，顺应学生身心发展特点，致力于课堂教学改革，构建开放、动态的语文教学体系，促进学生学习方式转变，全面提高学生语文素养，为他们的终生学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 　　注重激发学生的学习兴趣，为学生自主学习创造条件，使学生在学习中不断发现东西，不断获得成功的乐趣，不断提高语文能力。 　　三、 教材特点 　　1教材体现了先进的教育理念，具有时代特征和现代意识。继承中华优秀文化，弘扬民族精神，是我们义不容辞的责任。借助中华优秀文化，培养爱国主义精神，增强学生的民族自尊心。 　　2简化教材内容，加强整合，努力提高学生的语文素养。排课系统的呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习模式。 　　3.教材还体现了开放性，引导学生在日常生活中学习和使用汉语，留出空间增加灵活性，给师生留下发展和创造的空间，以满足不同地区和学生的学习需求。 　　4围绕专题组织教材内容，加强整合，促进学生语文元素的培养。每个单元，从导论到识字课，再到课文，再到阅读短文、口语交际和中国园林实践活动，都是围绕本单元的主题合理安排的。例如，在第二组，在简短的介绍之后，我们以三字经的形式写了一节识字课。我们不仅要认清人物，还要让学生懂得尊重长辈和父母。然后，安排《看电视》、《胖胖的手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的愿望》四篇课文，教学生关心他人、尊重长辈、乐于助人。在中国花园里，“读后感”安排了一首反映温馨家庭生活的短诗《鞋子》；而“口头交流”则安排了讨论父母如何不让自己做家务。整套教材围绕“家庭生活”这一主题，将各种内容有机地结合在一起。 　　5开设内涵丰富、形式多样的自主识字课。 　　八节课大多采用学生喜闻乐见的押韵形式，通俗易懂；内容贴近每一个单词，积累了优美的语言，丰富了知识储备，受思想文化的影响。比如，第一组识字课由八个字组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪消融，春暖花开；百花齐放，百鸟争鸣。”这些反映春光明媚的成语或词组，构成了一幅意境优美的图画，词语遵循着相同的句式和韵律，朗朗上口。整本书中需要识别的字符从常用字符列表中选取，对于需要书写的字符，应优先考虑构词率高的字符，并努力使每次书写的字符都有一定的规律。其中有些是本课的生词，有些是本课以前认识和转载的，便于学生理解和老师指导。 　　6教材具有时代感，更贴近儿童生活。 　　有反映领导事迹的“邓小平爷爷种树”、反映家乡新面貌的“画故乡”、反映关爱他人的“月亮之愿”、反映现代儿童生活的“穿棉鞋的阳光”、反映环保和人与人之间和谐的“松鼠松果”与自然、与《美丽的道路》、《棉鞋》等介绍自然常识和科技成果的花童、火车的故事等。文本内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，它既便于学生学习语言，又受到潜移默化的影响和影响。课后练习注重语言的积累和理解（如朗读和背诵、单词的积累和扩展、单词和句子的练习），注重基本的汉语技能（如写作、单词和句子的理解和应用），也注重内部语言的结合课外活动，使语文学习与生活紧密结合。 　　7教科书是学生喜欢的“学习书籍”。 　　（1） 从注重教师教学到促进学生学习。 　　无论是单元前的介绍，还是课后的实践，还是中国园林，都是以学习伙伴的口吻来讲述，非常亲切自然。课后根据需要灵活提问或指导练习。比如《春雨的颜色》之后，灵感问：“春雨是什么颜色的？”在《邓小平爷爷种树》课后指导学生：“植树节快到了，让我们种树吧！”这种设计，既灵活又实用，对促进学生独立思考，引导学生提问，引导学生实践，起到很好的指导作用。 　　（2） 注重引导和发现，为学生提供尽可能多的展示机会，使学生乐于学习、能够学习，不断产生成就感。 　　“我的发现”在每一个语文园地设立，引导学生发现新的识字方法和一些单词、单词、句子的规律。比如《中国园林一》中的“今天，我发现了两种阅读方式。你知道是什么吗？”引导学生发现他们可以通过添加和更改部首来识别汉字。另一个例子是“汉语园四”，它通过展示合作学习结果的方式，启发学生发现不同的汉字有不同的含义；它还引导学生阅读带有复音词的句子，启发学生理解复音词的特点。中国园还有一个“展示台”，鼓励学生在课后展示所认识的单词，展示查字典的能力，展示讲故事的