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教学评一致性-教学评一致性心得体会 教-学-评 一致性同吗？认你0教了，不等于学了；学了，不等于学会了。年终总结 新年计划 述职报告 工作汇报1何为“教学评一致性”？2 “教学评一致性”的两种理解“教学评一致性”的三层含义 / 3一是针对教师与命题专家的总结性评价、外部评价而言它是指教师的教、学生的学与教师或命题专家的命题应保持目标的一致性。两种理解二是针对学校和教师的课堂教学而言它是指教师在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性，也就是说，教师应该是教学质量的监测员，既是引导学生学什么的人，也是知道学生学会什么的人。4它包括目标指引下的三层含义： 一是教-学一致性； 二是教-评一致性； 三是评-学一致性。教学评5课堂评价学习结果教学设计课程标准学生的学学习目标学情教材教参一致性考纲学习目标：我要把学生带到哪里？评价任务：我怎么知道他们已经到哪里？教学活动：如何安排学习让学生更容易更快更安全到那里？资源真题评 价6教学评一致性实质：落实课程标准，提高教学质量如何做到教学评一致性7学习目标的始终在场01课堂评价的全程跟进0302如何做到教学评一致性教学活动的充分展开8评价任务的设计教学活动的设计学习目标的确定教学评一致性9一、学习目标始终在场 目标是一节课的灵魂，只有学习目标始终在场，才可能实现“教-学-评一致性”。 确立教学目标，明确教学方向、评价任务和教学方法的设计都是围绕它展开。10制制定学习目制制定学习目标步骤：A.解读、分解课程标准B.学情分析C.教材分析D.制定学习目标 11电流的测量12目标依据1：课程标准 课标的基本要求是：知道电流的概念、单位、换算、能正确使用电流表。13目标依据2：学情分析 电流强度是学生在物理电学学习中认识的第一个物理量，学生对电的认识处在启蒙阶段。对电流这个物理量的认识是教学第一个难点。学生对电路的认识限于简单电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路和正确读数是第二个教学难点。所以教师先让学生通过阅读课本认识电流表使用的注意事项，然后有步骤的让学生去合作探究，并从中发现存在的问题以及常见问题的处理方法。让学生做到心中有数，处事不惊。14目标依据3：教材分析 本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。?15制定目标本节课的学习目标分条表述为以下三点：1.通过阅读课本，记住电流的概念、单位及其换算。 2.通过观察电流表实物和阅读课本与组内同学交流、讨论，能够说出电流表的量程、分度值，记住电流表的使用注意事项3. 通过探究实验学会正确的使用电流表测量并准确度数。16二、课堂评价全程跟进 评价是检测课堂效果的手段，只有在评价全程跟进的情况下，才有可能实现“教-学-评一致性”。评价既是检测目标又是改进教学的重要手段，因此，评价的全程跟进是“教-学-评一致性”的重要体现。评价过程就是随着学习进程不断检测目标实现情况的过程。采用在学生讨论时适时聆听他们的交流、让学生汇报交流等方法，检测目标的达成情况，确保目标的在场与落实。有效教 学不是理性的思辨，而是基于证据的推论。教学有效的唯一证据在于目标的达成，在于学生学习结果的质 量。17评价任务的设计 二18一对一匹配法 任务1：说出电流的概念、单位及换算关系，两人一组把相关知识介绍给同桌，并记录完成情况。（目标1）1.通过阅读课本，记住电流的概念、单位及其换算。 评价检测设计设计意图：提升学生的自学能力，培养主动学习意识。 ?19一对一匹配法任务2： 四人一组向其他三名同学讲解电流表的量程、分度值，并相互检查使用注意事项的记忆情况，组长做好记录。（目标2） 2.通过观察电流表实物和阅读课本与组内同学交流、讨论，能够说出电流表的量程、分度值，记住电流表的使用注意事项评价检测设计设计意图：提升学生的观察力，交流、表达、总结能力，提高合作意识。20一对一匹配法任务3：操作展示，将电流表正确连入电路进行测量并读数，小组内轮流操作，其他同学监督，写出操作中的错误，组长做好记录。3. 通过探究实验学会正确的使用电流表测量并准确度数。评价检测设计设计意图：提升学生的动手操作能力21评价任务的设计方法有哪些？设计评价任务设计方法主要特点“一对一”设计法：即一个评价任务只检测一个学习目标。针对性强，效率高。适用于非常简单的问题“多对一”设计法：即多个评价任务同时检测或评价一个学习目标所包含的知识点或能力点。集中度高，有助于突破重难点。如动态电路分析等专题训练“一对多”