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斯金纳的操作性条件作用理论 　　斯金纳的操作性条件作用理论一直以来都是教师招聘以及教师资格理论考试教育心理学中常考的知识点，也是需要理解加记忆的重要知识点。该理论的知识点较多，理解起来有一定难度，需要在理解的基础上结合生活实例加以记忆。本文将理论结合实验以及具体的生活实例，力求较为清晰的让学生理解把握，利于更好的备考。 　　斯金纳被认为是操作性条件反射之父，但是他的工作是基于桑代克的‘效果律’的。斯金纳向‘效果律’加入了新的术语：强化。被强化的行为往往会重复活动(或者说被加强);而没有被强化的行为则会消失(或者削弱)。 　　我们都能想象我们自己的行为是如何被强化刺激或惩罚来影响的。当你是个孩子的时候你可能尝试了大量的行为并且从这些行为的结果有所启发。 　　例如，当你年少时在学校试着抽烟，首要结果是你能同你一直想与之出去逛的群体们交往，你将被正向强化(或者说奖赏)，并且你很可能将重复这个抽烟的行为。然而，如果此行为主要的结果是你被逮住了，被鞭抽，被学校开除，而且你的父母开始参与进来，你很可能将获得惩罚，因此更不用说再去抽烟了。 　　1948年，斯金纳做了一个类似于桑代克的迷宫但是更为精细的箱子的试验，将动物放进‘斯金纳箱’以研究操作性条件反射。主要有以下四个概念：正强化，负强化，惩罚和消退。 　　强化(加强行为)当有机体自发做出某种反应后，呈现或者减少刺激物促使行为的增加。一般分为正强化和负强化。 　　(1)正强化 　　斯金纳通过将一只饥饿的老鼠放进他的斯金纳箱子，展示了积极的强化现象是如何工作的。这个箱子在里面的一边有一个杠杆，当老鼠在箱子里窜时时而会碰到这只杠杆，碰到时会立即导致一个食物团掉进杠杆旁边的容器。当将老鼠放到箱子几次后，它迅速地学会了径直跑向杠杆。如果在杠杆上施加压力就会获得食物保证了它们将一次又一次地重复这个行为。 　　生活当中的正强化。例如：小明同学上课回答问题被老师表扬，老师的表扬就是一种奖励，会增加小明积极回答问题的行为。 　　(2)负强化 　　斯金纳也展示了负向强化是如何工作的，同样将老鼠放进箱子后，让其通上电流，它会使老鼠感觉不舒服，当老鼠在箱子里窜时仍将偶尔碰到杠杆，碰到后会立即导致电流关掉。当把老鼠放进箱子一些次后，它很快学会了直奔杠杆。逃离电流的结果保证了它们将一次又一次地重复这个行为。 　　例如，生活当中，要是你考试拿了一百分，原来每天需要洗碗的事情，父母会告诉你这次不用再洗碗了，那么你就会争取考试拿到一百分，也就是说加强了考试拿好成绩的行为，这就是负强化。 　　(3)惩罚(削弱行为) 　　惩罚被定义为强化的对立面因为它会削弱或消除一种回应而不是增强它。就像强化，可通过直接应用像振动这样的不愉快的刺激或移除潜在的奖赏刺激惩罚就能起效，例如，扣除某人的钱以惩罚不期望的行为。 　　斯金纳也展示了惩罚是如何工作的，同样将习得正强化的老鼠放进箱子后，当老鼠在箱子里会去触碰杠杆以为有吃的，碰到后却会立即导致触电，多次之后老鼠发现每次触碰杠杠都会受到点击，这样老鼠触碰杠杠的行为会大大减少，这就是惩罚。 　　注意：区分惩罚和负向强化不是很容易，负强化是减少一个厌恶的刺激导致行为增加，惩罚是增加一个厌恶的刺激以减少行为发生的频率。 　　(4)消退(行为减少) 　　当有机体自发做出某种反应后，不对其施与任何强化，从而使该反应在将来发生的概率降低。 　　斯金纳也展示了消退是如何工作的，同样将习得正强化的老鼠放进箱子后，当老鼠在箱子里会去触碰杠杆以为有吃的，碰到后却什么都没有，多次之后老鼠发现被坑了，这样老鼠触碰杠杠的行为会大大减少，这就是消退。 　　例如：妈妈带小亮逛街，对于小亮看到任何东西都想买的行为不予理睬，就是使用了消退。