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23关于打造高效美术课堂的思考 张黎 课堂教学是学校实施教育的主要形式，高效课堂是素质教育的必然要求。美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用，高效美术课堂可以陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。传统的美术教学是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动，重视儿童的临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的机会，缺少情感体验和创造想象，是一种低效率的课堂。这就需要我们立足于打造高校美术课堂，改进美术教学，从学生的发展角度出发，运用新的教学理念创设有效的学习过程，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的发展。下面谈谈自己在教学中的一些粗浅的体会。 精心选择教学内容 教学内容是完成教学目标的载体，一节课上的是否高效，教学内容的设置至关重要。教师在教学中必须重视教学内容的选择。要重视教材外内容的补充，教材是教学的重要内容，但不是唯一内容，教师要以课程标准为指导，精心选择教学材料，补充完善教学内容。要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性，不同的学生在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点，这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题，教学内容的选择，就要针对这些实际情况和特点，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和创新思维能力的培养。 优化教学设计 课堂教学是否高效，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。教学有法，而无定法，众多成功教例，名师经典名言告诉我们，要让学生学习轻负高质，教师必须要在优化教学设计上下功夫，让每个学生都有效地动起来。教学设计过程中，要充分考虑课堂教学的每一个环节都能带给学生什么，产生什么样的效果。要给学生创设活跃的课堂状态。只要能让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课、成功的课。要注重科学的学法指导，学生会学了才是教学的最终目的。学生学习缺乏正确的学习方法，则会事倍功半。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。 培养问题意识 美术学习，需要学生将所有的感知、情感和智慧投入到学习活动中，所以在高效美术课堂中培养学生的问题意识就显得尤为重要。“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成、智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上。”在课程改革新的教育理念指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件引导学生学习。同时，对于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由地表达所见所闻、所感所想，比教会了他们画某某物体的方法获益更多，影响也更深远。实际上真正的学生探究活动整个地就是由问题引导的，培养学生的问题意识和提出问题的能力可以贯穿于探究活动的始终。它需要我们美术教师在具体的教学中灵活地设计和取舍，使探究性学习获得实效。 开展有效探究 新课标下学生活动丰富化的表现之一，便是学生在课堂教学中进行的探究活动。那么，在课堂教学中，到底怎样进行有效探究呢? 首先,教师在教学设计时，要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的问题。这就需要教师转化为思维定势，不要低估学生的理解和探究能力，也不要认为“只要教师讲了学生就一定懂了”而要把自己置身于学生的位置，处处以“怀疑”的眼光看待“已知”的教学内容，设身处地设计问题、引发问题。 其次，要为学生独立探究和相互合作提供思维操作的中介性工具。思维操作工具既包括有价值的问题，也包括教师的语言工具和学生可以动手操作的实体工具。在课堂教学的情况下，尤其是大班额的情况下，教师的语言要结构化，实体的操作工具要精心设计，使之结合起来共同为学生探究与合作及教学过程的进一步展开服务。 五、实施有效合作 在美术教学过程中，有效的合作学习，对于学生的绘画兴趣、能力的提高、自信心的增强，师生、生生间人际关系的改善、合作精神、创新能力的培养都有积极的促进作用。因此，学生是否合作、合作是否有效是评价课堂是否高效的标准之一。 合作学习必须以切合实际和科学高效为前提，要能够调动学生多种感官，提高参与学习的积极性，促进学生主动、全面发展，敢于创新探究。要能够培养学生的合作精神，使学生健康心理得以发展；要有效地激活师生的创作激情，形成愉快学习的良好氛围。在班级授课的情况下，要很好地实施小组合作学习，应注意的问题很多。其中之一，就是组织学习小组，前后桌同学可随时组成合作小组，在小组中，应有一名组长，组长应有一定的组织和协调能力，能合理地给每一位组员分配任务，不歧视任何一位同学，能处理意外情况。组内有明确的分工，每个学生担任一定的职责。学生应