20、纸船和风筝教学设计.doc

20、纸船和风筝 【第一教时】 杜桥镇炮联小学 王彩招 文本解读： 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着祝福、带着谅解、带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，维系、发展了小熊和松鼠的友谊，使他们成为好朋友。学习此文要让学生懂得当情感和友谊产生裂缝的时候，赌气只能是裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 文章故事性强，童趣盎然。尤其是1至6自然段，语言简洁清冽，娓娓道来，犹如这清清的溪水，漂着漂着就漂出了一个美丽的故事；也宛若这悠悠的山风，飘着飘着就飘成了一段纯洁的友情。其中， “乐坏了”、“也乐坏了”、“漂和飘”的运用富有特色。 教学目标： １、通过朗读识记和复现，准确认读8个生字，正确书写“扎”、“抓”、“幸”、“福”， 并能正确理解和区分“扎”和“抓”、 “漂”和“飘”。 ２、能正确朗读课文，整体感知课文内容。 ３、学习课文１至６自然段，通过品读和观察插图理解小熊和松鼠的“乐坏了” 。 感受小熊和松鼠因友谊而带来的快乐。 教学重点： 能认读生字，正确书写4个字， 并能正确理解和区分“扎”和“抓”、 “漂”和“飘”。 教学难点： 能读准“扎”、“抓”、“幸”的字音，会正确书写“抓”字，理解小熊和松鼠的“乐坏了”。 教学准备：课件、贴图。 开门见山，揭题导入 1、这节课，咱们来学习一个有关朋友的故事，拿出小手一起写课题。【板书课题】 2、指名读课题，读好“筝”的轻声。 齐读课题 整体感知，攻克字词 课文大家都预习过了，下面请大家再去读课文，注意： 读准生字，读通课文，并想想这个故事主要讲什么。 检查字词 看你们读书真是一种享受，词语宝宝见了也要和你们交朋友呢！快去打打招呼吧。 　　　　　zā zhuā chǎo 【出示】　扎风筝　　抓住　　吵架 　　　　 　 méi xìng piāo 　　　　　草莓　　　幸福　　漂流 　　　　　 huài shòu 　　　　　乐坏了　　受不了 ①自由拼读——指名当小老师分行领拼——指名１生当小老师领拼——齐拼 重点指导：“扎”的平舌音，“幸”的后鼻音，“漂”是多音字。 ②去掉拼音，同桌互相检查互相学习——开火车读——师指生拼——齐读 ③点红“扎”和“抓”，指名做“抓”的动作，师示范“扎”的动作。 3、指导书写“扎、抓”，认识了它们，还要会写它们呢！（师范写“扎”“抓”） ①出示：扎：左右要对称，最后一笔的竖弯钩要注意。 ②出示：抓：最后一笔捺的起笔要在竖的上面下笔。 品读1—6自然段，读中感悟 学习第1自然段 师：大家学得真认真！为了奖励你们，我带你们去一个好玩的地方。 （边板画边叙述）那儿有高高的山，山上清清的溪水往下流。松鼠和小熊就住在这儿。你们知道他们的家分别建在什么位置吗？请同学们快速浏览课文，找出答案。 ①【根据学生回答，相机出示第一自然段】让我们一起来读读这段话，齐读第1自然段 ②指名贴图 ③让我们再次来读一读，齐读 过渡：请大家读读课文2—6自然段，用波浪线画出纸船和风筝去哪里了。学习2、4自然段，重点落实“漂”和“飘”。 ①【出示第2、4自然段】男女生读 ②点红“漂呀漂”、“飘呀飘”，你发现有什么不同？ 为什么纸船用三点水旁的“漂”，而风筝用风字旁的“飘”？ ③运用 发现了“piao”的奥秘，我就来考考你们。 【出示】（　 ）扬 （ ）舞 （　 ）飞 （　 ）流　 （ ）浮 （ ）泊 　口头填空——出示答案，齐读 学习3、5自然段，感受小熊和松鼠“乐坏了”。 师：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口，小熊看见了会怎样呢？（乐坏了） 【出示第3自然段】齐读（师板书：乐坏了） 师：松鼠给小熊带来了什么？（松果、快乐。）怪不得小熊看见了会乐坏了。 请同学们再仔细观察图片，说说，小熊乐得怎么样呢？【出示插图和句式】小熊乐得_____________________。 指名说 指导朗读（读出快乐，读出幸福） 过渡：收到松鼠的礼物，小熊乐坏了。那他又做了什么呢？ 【根据学生回答相机出示第四自然段】生齐读（师移动风筝飞上山顶的贴画。） 风筝飘到了松鼠家门口，松鼠的心情怎么样呢？（也乐坏了）【出示第5自然段】齐读（师板书：也乐坏了） 【出示】风筝给松鼠带来了小熊最爱吃的草莓，也带来了_____________________。 指名说。 朗读感受 3、指导书写“幸福” 师：请同学们仔细观察“幸福”这两个字，说说，怎样把它写漂亮。出示：幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士” 出示：福，说说：写这两个字，要注意什么？（示字旁） 示字旁的书写——横撇的撇不要弯，