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《望月》教案范文 下面是由出 guo 的《望月》教案，欢迎阅读。更多相关苏教版 五年级语文教案文章，请关注实用资料栏目。 谈话导入 当当当当当 ( 听到这个开场白，我就想笑，想到了唐僧对待悟空，老师仿佛在说：“悟空，你知不知道什么叫‘当当当当当当当’ ?”当时忍住了，但是事后想想，挺有意思的。 ) 舞台和我们的教室是一样的一样的啊 一、谈话导入 今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读 课题 这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，想想月亮停留自爱空中的那种感觉，看看，月光究竟是怎么一回事。 课前大家都读了课文，老师想了解一下大家的读书情况，谁先来读一读呢 ? 指名读 老师还在不断地交流 二、新授 “少时不识月，呼作白玉盘。”这是谁眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢 ?请大家自己读读这段话 屏幕出示，学生读 声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢 ?让我们再读读这段文字， 如果有让你心动的词语，让我们划下来，细细地品味，可能让你知道 更多藏在文字的情思。 ( 这个问题设计得非常好， 非常符合新课程标准和语文课堂教学 要求问题要整的精神， 一个问题就带动了学生全文的朗读， 很用心的 设计。 ) 师生交流 指名读 (配乐) 美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢 ? 学生自己推荐读 教师点评：如果让我们沐浴在这宁静的月下，那一定是非常美好的感觉，难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色，其实谁不着的不断有作者，还有我的小外甥，这都是月亮惹的祸 谁愿意读，我和小外甥对诗的那一段话指名读 出示：诗文 这些诗都镶嵌着一轮明月，在诗人的诗文中都有哪些内容，你看到了什么 ? 师生交流 月亮还是那一轮月亮，月在诗人的眼里是非常善于变化的。 有 作用，有 作用等等 齐读文中带有月的诗句 有月的诗歌多如繁星，你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢 师生交流 “秦时明月汉时关， ” 指导学生朗读这首诗， 教师范背：《春江花月夜》配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗 学生吟诵 让我们在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么样的呢 ? 学生说： 表情要是在动人一些就更加绘声绘色了 小外甥眼中的月亮令人惊讶 老师不改一个字，同样是一首诗。 ( 把小外甥的文字改成了诗的排列方式 ) 出示： ( 这里又是老师的一大创新，合理地使用教材，不管是否恰当， 但是我觉得处理得很好，诗一样的语言，加上诗一样的课文，美，真 的很美 !) 我们都和小外甥一样，一样地对生活充满情趣，月亮在你的心 目中像什么呢 ? 像少女、魔术师、摇篮、 载. 大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在诗人的眼里是多情多愁的。 为什么同样一轮月亮在不同的人的眼里， 为什么就不同了呢 ? 你有一颗怎样的心，就有一颗怎样的月。这就是以心观物，万物皆有情。 ( 老师讲了一段让人听不懂的话，让学生难以明白。 ) 用南京市著名特级教师刘智春老师的话说，听一位语文和口语 功底非常深厚的教师上课， 听课的老师是一种享受不谈， 对于学生来 说，所受到的熏陶也是非常令人难以忘怀的。试想，如果每一位语文 教师都具备这样的素质，用诗一样的语言，带领的学生读书、感悟， 是一件多么美好的事情啊，即使有的学生感到疑惑，时间一长，熏陶 的作用肯定要在其中显现。 语文教师的魅力就在这里了。 老师的评语 和点拨似乎都没有离开过“月”字，一“月”何美，一“师”何能 ? 都体现在浓浓的月色中了。 教材简析 本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和 “我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。 教学目标 、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 、能给课文分段，并概括大意。 、能联系课文内容， 理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 重点、难点： 、联系课文内容， 理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 教学时间：三课时教学过程 第一课时 一、导入，揭示课题 1 、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句 ?请大家背诵。 、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 、出示课题 21 望月 ( 齐读课题 ) 二、初读课文，整体感知 、出示自学要求： 借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 自由轻声读课文， 自学生字词语， 结合上下文或理解部分词 语。 再读课文，提出一些自己不懂的问题。 、指名分段朗读课文，检查词语读音，