如何开展防止和纠正幼儿教育小学化的家园共育工作.pptVIP

缺乏家长教育及社区参与 学前教育是不完整的教育 通过家长教育 帮助家长树立科学的幼儿观 帮助家长掌握有效的育儿方法 增强家园合作，形成教育合力 （1）集体培训，集中学习 中山市小榄镇妇联每季度举办的大型家长公益讲座 华南农业大学大学附属幼儿园举办的家长培训 （2）校企合作，送教上门 （3）小组培训 （4）个别辅导，及时沟通… 3、示范：引导方法 创设有关联的学习环境 4、参与：实践体验 5、分享：共同提高 内容提要 幼儿园教育小学化的现象表现 幼儿园教育小学化的成因分析 幼儿园家长工作“六步法”策略 家园共育制度的“四个一”工程 一、幼儿教育小学化的表现 广东省教育厅2011年5月颁布了《防止和纠正“小学化”倾向的通知》。 教育部2011年12月颁布了《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》。 第三十三条 幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。 幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。 幼儿教育小学化：在幼儿园教育教学中，将幼儿当作小学生来要求，注重知识灌输和技能训练，忽视幼儿的兴趣和学习特点。 内容：片面追求知识学习，讲分科的小学内容下放 形式：以集体教学替代游戏活动，注重机械训练 过程：注重教师授课，忽视幼儿的兴趣和自主性 纠正和防止“小学化”的主要内容 严禁幼儿园提前教授小学教育内容。 不得举办兴趣班、特长班和实验班 不得给幼儿布置家庭作业。 不得要求家长统一购买幼儿教材、读物和教辅材料。 严禁小学举办考核、面试、测试等招生选拔考试。 建立幼儿园保育教育质量监测评估机制。 幼儿教育小学化的危害 丧失学习兴趣 造成幼儿焦虑 二、幼儿教育小学化的成因 （1）小学入学测试与陡坡的影响 （2）来自父母的期望和压力 家长对子女的期望 对学习与发展的认识 90%以上的家长把教育等同于学习； 80%的家长认为孩子上幼儿园是为了学习文化知识，即识字、数数，听故事、唱歌 （3）幼儿园管理与教师素质问题 幼儿园片面满足家长的期望，缺乏科学的教育理念及正确引导家长的方法 幼儿园教师缺乏教育活动组织的能力 知识教学具有较为显性的效果 知识教学容易测量、比较掌握程度 知识教学容易规划 （4）教育观念及宣传误导 片面理解早期教育的意义 社会机构与舆论推波助澜 强健体魄 良好习惯 科学思维 艺术素养 文化熏陶 感知（Awareness) 探索 （Exploration) 习得 （Aquistion) 练习 （Practice) 概括（Generalization) Kostelnik, M. et al. Developmentally Appropriate Curriculum. Pearson, 2015. p67-68. 1、宣传：增进了解 宣传的目的是让家长知晓 通过宣传，帮助家长了解 幼儿应该学习什么 幼儿是如何学习的 家长应该怎么做 借助科学育儿网站宣传 / 借助《指南》家长宣传册宣传 手册、书籍宣传 幼儿是如何学习的 幼儿应该学习什么 家长应该怎么做 专家访谈录 2、培训：转变认识