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10以内的连加、连减 教学内容: 西师版数学学科 年级上册第二单元 10以内的连减 执教班级: 一年级五班 一、第七个教研活动月教案 （一号标题：使用四号黑体字，不加粗） （一）第七个教研活动月教案 （二号标题：使用四号宋体字，加粗） 1、第七个教研活动月教案 （正文内容：使用四号宋体字，行距默认单倍行距） 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（上册）第 66 页的例题1、例2,第66?67页“想想做做”的相关习题。 教学目标 1、 弓I导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过 程，直观理解连加、连减计算的意义。掌握连加、连减算式的计算顺 序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。 2、 培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的 能力 3、 使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识 和能力，有条理地表述思考和解决问题的过程， 培养思维能力及口头 表达能力。 4、 使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的 密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点和难点 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序， 学会计算。使学生理解图意列出算式。 教学过程 （一） 创设情境，复习铺垫 师：小朋友们，明天就是周末了，你们想出去玩吗？ 丽丽和她的弟弟也打算好了去乡下的外婆家玩 （媒体演示：丽丽 和弟弟）。星期天一大早，姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发 了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！ 学生看卡片口答：4+1二5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+仁 3-仁 6-2= （二） 结合情境、探究新知 1、探究连加（教学例1） 师：不一会儿，她便到了外婆家，外婆正在院子里摘南瓜呢！（媒 体出示情境图） 于是，丽丽找来一辆手推车，准备帮外婆把摘下的南瓜运回家 指情境图提示：第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一 个最大的没有运。 （1） 师：你能用几句话完整的来说说这幅图的意思吗？（学生 试说，同桌交流，集体汇报。） （2） 师：要求外婆一共摘了几个南瓜我们可以用什么方法来做？ 为什么？怎样列式？ 4+2+1=7 师：老师不明白这个算式是什么意思，谁能来告诉老师？（生回 答）（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求外婆一共摘了几 只南瓜？可以直接把4、2、1三个数加起来！ （3） 谁会读这个算式？（师：刚才的小朋友读得真不错，你也 跟着他读一读吧） （4） 比较不同。 师：小朋友看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同？一一 有三个数，两个加号，你会给这样的算式起名字吗？指出：数学上叫 做连加（板书：连加）生齐读。 （5） 说算理。 师：4+2+1=7的7,你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报） 汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。 或是先算5+2=7再 算7+1=8??…不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。） 师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书： 5+2=7）,算出得数7 （将7填到框中）然后再把算出的得数（强调