科学做好入学准备.pdfVIP

内容提要 n 幼小衔接的重要性 n 幼儿学习基本特点 n 如何做好入学准备 n 对去小学化的反思 幼儿园教育的性质 n 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分， 是学校教育制度的基础阶段。 q 幼儿园有必要为幼儿进入小学做好准备。 n 关键问题：做好哪些方面的准备？ 幼儿园的任务 n 贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合 的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施 德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进 幼儿身心和谐发展。 幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。 n 幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行 为习惯为主。 n 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交 往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的 兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。 n 积极开展适合幼儿的体育活动，充分利用日光、 空气、水等自然因素以及本地自然环境，有计划 地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。 n 学习方式的转变 q 注意力集中的时间较长 q 有需要完成的家庭作业 n 交往方式的转变 q 有了较多需遵守的规则 q 有了相对较固定的朋友 n 评价方式的转变 q 开始进行较系统的评价 q 较注重知识和能力提升 q 第三十三条 幼儿园和小学应当密切联系， 互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。 q 幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开 展任何违背幼儿身心发展规律的活动。 视知觉能力不足 n 现象表现：视力正常，但经常“出错” q 形近字分辨不清 （王、玉；日，目；士、土） q 数学整式对齐出错，阅读调字调词 n 误判： q 不认真 q 多动症 q 不用心 q 马虎 （the cycle of learning） 概括 感知 （Generalization) （Awareness) 练习 探索 （Practice) （Exploration) 习得 （Aquisition) Kostelnik, M. et al. Developmentally Appropriate Curriculum. Pearson, 2015. p67-68. n 好奇是人类的天性。 n 适度的挑战能激发幼儿的好奇心。 n 好奇是促进幼儿学习与探究的内在动力。 n 好奇引发三种探究行为： q 感官探究 q 动作探究 q 言语探究 （一）培养孩子良好的行为习惯 n 自理能力：增强自信心 n 任务意识：培养专注力 n 解决问题：培养思考力 （二）语言能力的培养 n 口头语言能力 q 听 q 说 n 书面语言能力 q 读 q 写 幼儿园语言与小学语文的关系 n 小学语文 q 听：态度和结果 说：形式和内容 q 读：阅读和朗读 写：书写和写作 q 识：辨识和记忆 拼：拼音和组词 n 幼儿园语言目标 （《纲要》） q 1．乐意与人交谈，讲话礼貌； q 2 ．注意倾听对方讲话，能理解 日常用语； q 3．能清楚地说出自己想说的事； q 4 ．喜欢听故事、看图书； q 5．能听懂和会说普通话。 语言能力发展的基础 n 人际交往 n 家庭中的交流次数和质量 n 言语模仿