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育才小学个性化教学设计（互动式教案） 课题 20、微笑着面对一切课型 课时 2 设计 教 学 目 标 学会生字词。在具体的语言环境中理解“承受、剧痛、失声痛哭、大汗淋漓”等词语 的意思。正确流利有感情地朗读课文。 能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开适切的想象，感悟桑兰坚强不屈 的精神和积极乐观的人生态度。 理解“微笑”的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。并学 习她的可贵精神。 教学重点 有感情地朗读课文，说说山茶花美在哪里。 教学难点 理解“原来……怎能不美呢？”这句话的深刻含义。 方 式 学生在多向互动中阅读、感悟、表达与创新。 自 策 略 小组合作策略。紧紧围绕桑兰是怎样微笑着承受一切的？ 这一问题展开教学。 我 调 手 段 搜集有关桑兰的文字资料和图片资料。 整 板书设计 20、微笑着面对一切 不屈的精神 惊人的毅力 无比的勇气 个性化教学过程 自我调整 第一课时 一、 激发兴趣，质疑导入。 1、 遇到困难，我们要学会微笑着面对，今天，老师要和同学们将一 起认识一位克服困难的人。 2、 师板书课题20、微笑着面对一切。 全班齐读。 3、 引导学生质疑： 看了这个课题，你想知道什么呢？ 4、 教师总结问题： 谁微笑着面对一切？ 她面对的是什么？ 她是怎样微笑着来面对这一切的呢？ 5、 导入新课：我们将一起来解决这些问题。 二、 整体感知课文内容，认读字词 1、 自由朗读课文，遇到不认识的字，借助课后的生字表多读几遍， 还可以查查字典。 2、 同桌互相认读课后的生字，检查字音。 3、 教师出示生字卡片： 在生字卡上不带拼音认读，并进行扩词训练。 出示拼音，不要求组词。重点理解难词的意思。 4、 多种形式读词检查。 体操队选手国际第四届马箱固定套 询问治疗荣誉纽约脊椎配合哼着 精神瘫痪榜样气喘吁吁大汗淋漓 5、 字音读准了，词语读好了，放到课文里相信同学们会读得更好。 你们再把课文读一读，把句子读通顺，自己试一试吧！ 6读完了课文，你能解决第几个问题？ 7、谁微笑着面对一切？通过资料了解桑兰。 三、 合作学习课文第1-2段。 1、 自由读读课文第1-2段，看看你知道了什么？ 2、 生反馈。师生合作朗读。 3、 她到底为国家赢得了什么荣誉呢？ 师生交流收集的桑兰赢得的各项荣誉。 4、 那时候，桑兰17岁，正积极练习一些高难度的跳马动作，准备在 2000年奥运会上夺取金牌，攀上事业高峰。可是不幸发生了。 5、 你们再读读课文第2段，看看发生了什么不幸的事？ 6请学生动情朗读。 7、 听到这个消息，你感到怎样？说说你心里的想法。 8、 好，就请你带着这种情绪试着读读这段话 9、 是啊，刚才还是一个活灵活现的女孩，转眼间就完全失去了知觉， 不能动弹，教练会怎样？队友们会怎样？父母听到这个消息， 又会有 怎样的表现与举动？请同学们互相讨论一下。 10、 11、师引读：是啊，这真是（生读后半部分。 四、自主学写生字。 1、 认读本节课要求写的生字。 2、 把你识字的好办法讲给大家听。（组字、换偏旁、换部件等） 3、 师重点指导 “试”，全班识记。 4、 生练写生字，师巡视指导。 第二课时 —、温故知新。 1、 认读生字词。 2、 上节课我们知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去 知觉。那么她是怎样面对这天大的不幸的呢？这节课我们继续学习。 二、师生互动学习课文3-7段。 1、 17岁的桑兰还能微笑着挺过来吗？你们自由读读课文 3-6段，思 考：桑兰发生不幸后，她是怎样挺过来的？勾画有关的句子体会着读 一读。 2、 小组讨论交流。 3、 生反馈，教师抓住以下重点： 1） 第3段。 这一段你体会到了什么？ 抓住“失声痛哭” “没有掉一滴眼泪” “急切地询问队友们的比 赛情况”引导学生体会桑兰的无比坚强和善解人意。 请同学们读出队友们的伤心悲痛。 桑兰微笑着承受着队友们的自己的眼泪，着实令我们感动。 2） 第4段。 谈谈你对这一段的体会。 什么叫剧痛？桑兰忍受的是什么剧痛？ 同学们，把你的感动，我的感动，拉格纳森医生的感动一起用朗 读来表达出来，我们一起读。 这就是桑兰，她微笑着承受着每天四小小时的剧痛。 3） 第5段。 师生合作读这一段。 桑兰又一次用惊人的毅力和不屈的精神承受着康复训练带来的 疲惫。 桑兰挺过来了吗？课文哪一自然段直接告诉我们桑兰挺过来 了？ 4） 第6段。 生反馈：是第6段。 “我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！ ”反复读这 句话，师总结：同学们，这是桑兰的肺腑之言，就是她发自内心的真 真切切的话，其实一句话就能代表一颗心，请你听老师读读这句话， 想想你体会到桑兰的一颗怎样的心？