《走遍天下书为侣》教学设计.docxVIP

教案 【教材分析】 《走遍天下书为侣》是英国著名作家尤安 ?艾肯的作品，本文采用浅显易懂的语言，通 过层层递进的假定和选择，告诉我们要学会与书为伴，以书为侣， 这样就能其乐无穷； 说明 要善于读书， 要常读常新， 做到百读不厌， 就一定会有所收获； 作者巧妙的运用设问、 反问、 比喻等写作方法，让文章更加魅力无穷。 【教学策略与设计说明】 教学中教师要引导学生学会在感悟、 积累与运用的实践中更好地学习语文这门课程。 《 语 文课程标准》中要求： “语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。”老师在教学中 应加强教学内容的整体与课内外的融合， 培养学生将读与悟、 读与写、 读书与活动结合起来 学习的能力，让学生通过语文实践能深刻感受到作者“爱书、爱读书”的热情，并且学习作 者良好的读书方法，充分享受读书的乐趣，从而爱上读书。 【教学目标】 1．学会“侣、娱”等 9 个生字，会用它们组词，造句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第 7 自然段． 3．正确理解课文主要内容，感受读书乐趣，并学习一些良好的读书方法． 【教学重点 】 整体理解文章主要内容，深入体会作者的思想情感，并开展读书的综合性学习。 【教学难点】 通过对本文的学习，了解并学习作者反复读一本书的原因和方法。 【教学准备】 1．与本课相关的生字词卡片． 2．抄有本课重点词句的小黑板． 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1．同学们，假如现在给你们一个独自驾舟环绕世界旅行的机会，但是你只能带一样东 西供自己娱乐，你会选择带什么呢？ 提问， 让学生尽情地说出自己内心的选择和理由， 然后由此引出课题， 激发出学生们的 阅读兴趣和热情。 2．刚才大家都说了很多，我们似乎很难选择带哪一样东西好。可是有这样一个人，她 曾说 （课件出示 ）：“如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：‘我会选择一本书。” 大家仔细读读这句话，看看你能读出什么味儿？理解“毫不犹豫” 的意思，要求从有感 情地朗读中来体会。 （“毫不犹豫” 的意思是指对待事情一点也不迟疑，态度很坚决果断。 文中指面对那些 常人难以做出选择的问题， 自己会毫不犹豫地选择带一本书， 表达了作者对书喜爱的程度至 深，十分鲜明地表明了自己的观点。有感情地朗读课文，深入体会作者对书的痴爱之情。） 3．这个“我”是指的谁？ （英国著名女作家尤安 ?艾肯。）这是尤安 ?艾肯在 1974 年为国 际儿童图书节所写的献辞里的讲话， 现在就让我们一起再次感受那份感人至深的致辞吧！ 板 书课题《走遍天下书为侣》，并齐声朗读。 [设计意图： 以漫谈的形式引入，任思想游疆，让学生在轻松自由中畅谈自己的选择， 给予学生更广阔的的思考空间， 有助于拓展孩子们的思维。同时， 这为下面的“走遍天下书 侣”起到了对比映衬作用。 ] 二、朗读课文，整体感知 1．引导学生自由阅读课文，要求读准字音，读通句子，并标明不理解的词语。 2．点名让学生分自然段朗读课文，注意读准字音。 3．将不理解的字词提出来，大家相互合作，共同交流讨论，帮助解答，或者通过查字 典一级联系上下文的方式理解字词的含义。 4．认真默读课文，思考为什么作者要选择一本书陪伴自己旅行，并在书上批注相关答 案。 三、再读课文，理清层次 1．分小组学习课文，并交流下列问题： 作者选择一本书陪伴他旅行的理由是什么？ 课文的哪些段落介绍了作者“一遍又一遍地读那本书”的方法？ 2．引导学生齐声朗读课文第 5 自然段，交流大家读懂的道理。 3．出示课件，分析关键句子： “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家?” “你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：’真想不到你 懂这个 ! ” “你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：’我怎么没注意过，灯光照着那 个角落，光线怎么那么美 !” 认真将把这些句子反复多读几遍， 然后谈谈自己读后的感受. （老师鼓励学生积极发言， 抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”这些关键字词，说出各自不同的见解. ） 4.大家齐声朗读课文第 6 自然段，联系上下文说说“新东西”具体是指什么. 5?正确、流利、有感情地朗读第4?6自然段，再次体会作者选择一本书陪伴自己旅行 的理由. 四、读文交流，体会作者情感 1．是因为书的什么魅力让作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 作者已经将书当作自己的朋友， 甚至是自己的家， 朋友之间不论见了多少面， 家不论是 回了多少次，我们都能发现新的东西。这就恰恰说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 （在该过程中让学生多次读课文，注意评价的多样性。） 除了课文中提到的原因外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么其他的原因吗？ （注意尊重学生的独特解读，适当加以评价分析） 2．作者认为一本书可