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信息社会劳动形态的变迁与劳动教育的新课题 作者：未知 信息社会的劳动教育，需要与学生的生涯教育主动结合，帮助学生更好地认识自我，学会科学地进行人生规划。只有这样，当学生在信息社会进行劳动时，才不至于被劳动的自由所吞没。 毫无疑问，劳动教育正成为当前各级各类学校教育改革和发展必须高度关注的重大课题。很多学校也结合本校实际情况，积极探索了诸多有关劳动教育的实践形态，并在这个过程中积累了大量劳动教育的有益经验。但不可否认的是，当前很多学校的劳动教育，基本上都以第一、第二产业为对象开展劳动教育，而对于新时代的劳动形态却鲜有涉及。这不能不说是当前劳动教育在理论和实践方面存在的重大硬伤。 实际上，劳动教育必须立足于鲜活的生产实践才能确保其生命力。对于当今世界而言，劳动形态已经发生了翻天覆地的变化，最突出的表现就是信息化生产已经成为带有主导性的社会劳动形态。在这种情况下，如果我们的劳动教育，还是主要基于农业社会和工业社会时代的劳动形态来开展劳动教育，那么，劳动教育的时代性必然是难以保障的。这将会在很大程度上影响劳动教育实效性。因此，新时代的劳动教育必须高度关注信息社会的劳动形态特点，并据此开展更富有针对性的劳动教育。 一、信息社会劳动形态的特点 2006年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《2006—2020年国家信息化发展战略》，对信息化发展作出了全面部署。可以说，信息社会正成为当前中国