【人教版】七年级数学上册1.4.1有理数的乘法(第三课时)教案及练习(含答案).docx

教学目标 教学重点 教学难点 设置情境 引入课题  1.4.1 有理数乘法（ 3） 知识与技能 熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算． 过程与方法 让学生通过观察、思考、探究、讨论，主动地进行学习． 情 感 态 度 价 值 培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力，激发 观 学习数学的兴趣 正确运用运算律，使运算简化 运用运算律，使运算简化 教学过程（师生活动） 设计理念 上节课我们学习了有理数的乘法，下面我们做几道 让学生复习有理 题：（用课件演示）计算下列各题．并比较它们的结果： 数的乘法运算， 1. （－ 7）× 8 与 8×（－ 7） 给出两组题让学 2.[ （－ 2）×（－ 6） ] × 5 与（－ 2）× [ （－ 6）× 5] 生自由选择以满 3. （－ 5 ）×（－ 9 ）与（－ 9 ）×（－ 5 ） 足不同层次的要 3 10 10 3 求，在形式上用 4.[ 1 ×（－ 7 ）] ×（－ 4）与 1 × [（－ 7 ）×（－ 4）] 比较的方式，让 2 3 2 3 学生在解题的过 让学生自由选择其中的一组问题进行计算，然后在组内 交流，验证答案的正确性． 程中有目的性地 思考，为下面引 出运算律作铺垫 分析问题 探究新知 应用新知 体验成功  提出问题：上面我们做的题中，你发现了什么？在有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配律还成立吗？ 让学生独立思考，用自己的语言来描述三个运算律并引导学生用字母来表示三个运算律。 乘法分配律： 一个数与两个数的和相乘，等于把这个数分别与这两个数相乘，再把积相加 . 式子表示为 a（ b＋ c） = ab＋ ac 乘法交换律： 两个数相乘，交换因数的位置，积不变。 ab＝ ba. 乘法结合律： 三个数相乘，先把前两个数相积乘，或者先把后两个数相乘，积不变 . (ab)c ＝ a(bc). 出示料书 34 页例 4：用两种方法计算 （1＋1－1）×12 2 6 2 采用大组竞赛的方法，让其中的两个大组采用一般的运算顺序进行计算，另两个大组采用运算律进行计算．  学生通过观察思 考主动地进行学 习，在共同探索， 共同发现的过程 中分享成功的喜 悦。并使学生感 受到集体的力 量。培养学生的 语言表达能力及 从特殊到一般的 归纳能力。 通过竞赛让学生 更深刻地体验到 运用运算律可简 化运算，同也增 强学生的竞争意 识与集体荣誉 例 2、计算下列各题 1）、 6×（－ 10）× 0.1 × 1 3 2）、 71 15 ×（－ 8） 16 3）、（＋ 3 1 ）×（31 －71）× 7 ×21 7 7 3 22 22 通过本例让学生学会选用运算律来简化运算。  感．通过上是的 比较，学生会选 取用这算律来简 化运算，形成知 识的正迁移．通 过变式练习，让 学生在认识层次 上有所提高． 课堂练习 课堂小结 本课作业  指导学生仔细观察、 认真分析各题特点， 规划各题 的解题方案，恰当选用运算律。 变式练习： 9 11 × 15. 18 采取小组合作的方法，不限制学生的解题思路． 第 34 页练习 小结与作业 有理数乘法的运算及表示方法 如何运用运算律来简化运算 1.4.1 有理数的乘法 一、选择题 1．一个有理数和它的相反数相乘，积为（ ） A ．正数 B ．负数 C ．正数或 0 D ．负数或 0 2．下列说法正确的是（ ） A ．异号两数相乘，取绝对值较大的因数的符号 ; B ．同号两数相乘，符号不变 ; C ．两数相乘，如果积为负数，那么这两个因数异号 ; ．两数相乘，如果积为正数，那么这两个因数都为正数 3．已知 abc>0， a>c， ac<0，下列结论正确的是（ ） A ． a<0， b<0，c>0 B ． a>0， b>0， c<0 C ． a>0， b<0，c<0 D ． a<0， b>0， c>0 4．如果 ab=0，那么一定有（ ） [ ] A ． a=b=0 B ． a=0 C ．b=0 D ． a， b 至少有一个为 0 5．三个数的积是正数，那么三个数中负数的个数是（ ） A ．1个 B ．0个或 2个 C ．3个 D ．1个或 3个 6．绝对值不大于 4 的整数的积是（ ） A ．6 B ．-6 C ．0 D ．24 二．填空题 1．计算（ -2 ）×（ -4 ） =_______． 2．计算（ - 1 ）×（ - 1 ） =________． 2 4 3． 5×（ -4.8 ） +│-2.3 │=________ ． 4．若 x-y=3 ，则 2x-2y=________ ． 5．在 -2 ，3， 4， -5 这四个数中，任取两个数相乘，所得的积最大的是 _______． 6．若干个有理数相乘，其积是负数，则负因数的个