【人教版】七年级上册数学第二章《整式的加减--列代数式、代数式的值》教学设计(两课时).docx

教学过程设计 （一）、从学生原有的认知结构提出问题 1、用代数式表示乙数： ( 投影 ) 乙数比 x 大 5； (x +5) 乙数比 x 的 2 倍小 3；(2x-3) 乙数比 x 的倒数小 7；( 1 -7) x (4) 乙数比 x 大 16% ((1+16%)x) ( 应用引导的方法启发学生解答本题 ) 2、在代数里，我们经常需要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算关系式，列成代 数式， 正如上面的练习中的问题一样， 这一点同学们已经比较熟悉了， 但在代数式里也常常 需要把用文字叙 述的一句话或计算关系式 ( 即日常生活语言 ) 列成代数式 课我们就来 （二）、题例精解 例 1 (1) 甲乙两数和的 2 倍； 甲数的 1 与乙数的 1 的差； 3 2 甲乙两数的平方和； 甲乙两数的和与甲乙两数的差的积； 乙甲两数之和与乙甲两数的差的积 分析：本题应首先把甲乙两数具体设出来，然后依条件写出代数式解：设甲数为 a，乙数为 b，则 (1)2(a+b) ； (2) 1 a- 1 b； (3)a 2+b2； 3 2 (4)(a+b)(a-b) ； (5)(a+b)(b-a) 或 (b+a)(b-a) ( 本题应由学生口答，教师板书完成 ) 此时，教师指出： a 与 b 的和，以及 b 与 a 的和都是指 (a+b) ，这是因为加法有交换律 a 与 b 的差指的是 (a- b) ，而 b 与 a 的差指的是 (b-a) 例 2 用代数式表示： 被 3 整除得 n 的数； 被 5 除商 m余 2 的数 分析本题时，可提出以下问题： 被 3 整除得 2 的数是几 ?被 3 整除得 3 的数是几 ?被 3 整除得 n 的数如何表示 ? 被 5 除商 1 余 2 的数是几 ?如何表示这个数 ?商 2 余 2 的数呢 ?商 m余 2 的数呢 ? 解： (1)3n ； (2 )5m+2 ( 这个例子直接为以后让学生用代数式表示任意一个偶数或奇数做准备 ) 例 3 设字母 a 表示一个数，用代数式表示： (1) 这个数与 5 的和的 3 倍； (2) 这个数与 1 的差的 1 ； 4 (3) 这个数的 5 倍与 7 的和的一半； (4) 这个数的平方与这个数的 1 的和 3 分析：启发学生，做分析练习 1 小题可分解为“ a 与 5 的和”与“和的 3 倍”， 先将“ a 与 5 的和”例成代数式“ a+5”再将“和的 3 倍”列成代数式“ 3(a+5) ” 解： (1)3(a+5) ； (2) 1 (a-1) ； (3) 1 (5a+7) ； (4)a 2+ 1 a 4 2 3 ( 通过本例的讲解， 应使学生逐步掌握把较复杂的数量关系分解为几个基本的数量关系， 培养学生分析问题和解 决问题的能力 ) 例 4 设教室里座位的行数是 m，用代 数式表示： 教室里每行的座位数比座位的行数多6，教室里总共有多少个座位 ? (2) 教室里座位的行数是每行座位数的 2 ，教室里总共有多少个座位 ? 3 分析本题时，可提出如下问题： (1) 教室里有 6 行座位，如果每行都有 7 个座位，那么这个教室总共有多少个座位呢 ? (2 ) 教室里有 m行座位，如果每行都有 7 个座位，那么这个教室总共有多少个座位呢 ? (3) 通过上述问题的解答结果，你能找出其中的规律吗 ?( 总座位数 =每行的座位数×行 数) 解： (1)m(m+6) 个； (2)( 3 m)m个 2 （三）、课 堂练习 1 x，乙数为 y，用代数式表示： (投影 ) (1) 甲数的 2 倍，与乙数的 1 的和； (2) 甲数的 1 与乙数的 3 倍的差； 3 4 (3) 甲乙两数之积与甲乙两数之 和的差； (4) 甲乙的差除以甲乙两数的积的商 2 (1) 比 a 与 b 的和小 3 的数； (2) 比 a 与 b 的差的一半大 1 的数； (3) 比 a 除以 b 的商的 3倍大 8 的数； (4) 比 a 除 b 的商的 3倍大 8的数 3 表示： (1) 与 a-1 的和是 25 的数； (2) 与 2b+1 的积是 9 的数； (3) 与 2x2 的差是 x 的数； (4) 除以 (y+3) 的商是 y 的数 〔 (1)25-(a-1) ； (2) 9 1 ； (3)2x 2+2； (4)y(y+3) 2b （四）、师生共同小结 首先，请学生回答： 1 ?2 ? 其次，教师在学生回答上 述问题的基础上，指出：对于较复杂的数量关系，应按下述 规律列代数式： 列代数式，要以不改变原题叙述的数量关系为准( 代数式的形式不唯一 ) ； 要善于把较复杂的数 量关系，分解成几个基本的数量关系； 把用