【人教版】七上数学：4.3.3《余角和补角》教学设计.docx

4.3.3 余角和补角 教学内容 课本第 142 页至第 144 页． 教学目标 ．知识与技能 1）在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角，掌握余角和补角的性质． 2）了解方位角，能确定具体物体的方位． ．过程与方法 进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想． ．情感态度与价值观 体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推 理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益． 重、难点与关键 ．重点：认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点． ．难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质， ?并能用规范的语言描述性质是难点． ．关键：了解推理的意义和推理过程，是掌握性质的关键． 教具准备 三角板、量角器、多媒体设备． 教学过程 一、引入新课 ．提出问题： 1）在一副三角板中，每块都有一个角是90°，那么其余两个角的和是多少？ 2）已知∠ 1=36°，∠ 2=54°，那么∠ 1+∠ 2=？ 学生活动：独立思考，小组交流，得出结论：都是90°． ．提出问题． （ 1）观察方格如右图中的两个角，你能猜想∠ 1+∠2 等于多少度？ 1 2 2）如果∠ 1=144°，∠ 2=36°，那么∠ 1+∠2=？ 教师活动：打开多媒体，让学生观察方格图． 学生活动：观察思考，小组交流，得出结论：都是 180°． 教师活动：操作多媒体，移动∠ 2，使∠ 1、∠ 2 顶点和一边重合， ?引导学生观察∠ 1， ∠ 2 的另一条边，观察到两角的另一条边成一条直线，验证学生的结论． 二、新授 1 ．余角与补角． 教师活动：指导学生阅读课本第 142 页有关内容，并讲解余角与补角的定义． 注：讲解余角和补角时，必须向学生说明互余、互补是指两个角的数量关系，即∠ 1+ 2=90°或∠ 1+∠ 2=180°，同时强调∠ 1 是∠ 2 的余角（或补角） ，那么∠ 2 也是∠ 1 的余角（或补角）． ．巩固反思． 1）填空： 47°18′的余角是 ______，补角是 _______． ②∠ α（ 0° <∠α <90°）的余角是 ______ ，∠ β（ 0° <β <180°） 的补角是 _______． （ 2）已知一个角是它补角的 3 倍，求这个角． 注：这两个例题讲解时，应通过师生互动的方法进行教学，在学生思考后再讲解． （ 3）课本第 143 页练习． 学生活动：独立完成，并由三个学生进行板书， ?其余同学进行小组交流并进行小组评价． 教师活动：巡视学生完成练习的情况，并给予适当的评价． ．余角与补角的性质． （ 1）提出问题： 观察方格图，下图中∠  1 与∠ 3 有什么关系？∠  1 与∠ 2，∠ 3 与∠ 4 有什么关系？ 教师活动：操作多媒体，演示方格图． 学生活动：观察图形，小组交流观察的结果：∠ 1=∠ 3，∠ 1+ ∠ 2=180°，∠ 3+?∠ 4=180°． 教师活动：移动图中各角，对学生观察的结果进行验证，进一步提出问题：∠ 2?与∠ 有什么关系？ 学生活动：观察思考后得出∠ 2=∠ 4．（ 2）说明理由： 注：教学中，向学生说明，以上从观察图形得出的结论，还应从理论上说明其理由， 并讲解课本例 1． 例 1．如上图，∠ 1 与∠ 2 互补，∠ 3 与∠ 4 互补，如果∠ 1=∠ 3，那么∠ 2 与∠ 4 相等吗？为什么？ 教师活动：指导学生分析题意，并写出说理过程，归纳性质． 学生活动：完成课本分析中的问题，并在教师指导下，用自己的语言描述余角、补角的性质． 板书：等角的补角相等． 师生互动：类比补角的性质，得出余角的性质．板书：等角的余角相等． 三、巩固练习 ．如右图，∠ EDC=∠ CDF=90°，∠ 1=∠ 2． 1）图中哪些角互为余角？哪些角互为补角？ 2）∠ ADC与∠ BDC有什么关系？为什么？ 3）∠ ADF与∠ BDE有什么关系？为什么？ 学生活动：独立完成练习，并进行小组交流和自我评价． 教师活动：巡视学生完成练习情况，并进行个别指导，然后进行讲评． ．认识方位角． 提出问题：课本第 143 页例 2． 如下图，货轮 O在航行过程中，发现灯塔 A 在它南偏东 60°的方向上，同时， 北偏东 40°，南偏西 10°，西北（即北偏西 45°）方向上分别发现了客轮 B、货轮 海岛 D．仿照表示灯塔方位的方法，画出客轮 B、货轮 C 和海岛 D方向的射线．  ?在它 C 和 教师活动：用多媒体演示课本图 3．4-10 （ 1），讲解方位角和表示方位的射线， ?在学 生完成题中的问题后操作多媒体演示画图过程． 注：讲解时应讲清楚方位角是以正北或正南方向的射线为一个角的始边，而表示