西师大版二年级数学下册第四单元《认识图形》精品教案教学设计优秀公开课1.pdfVIP

长方形和正方形的认识 第1课时 【教学内容】 教科书第64页例1,第65页课堂活动第1,4题,第67页练习十三第 1,2,4题。 【教学目标】 1.结合生活情境,通过观察、猜想、操作等活动,初步认识长方形、 正方形的特征。 2.经历探究长方形、正方形的特征的过程,积累发现、猜想、验 证数学活动经验,培养动手操作能力,发展初步的空间观念。 3.感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣。 【教学重、难点】 1.初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。 2.长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特 征。 【教学具准备】 教师准备:长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺、实物投影 仪。 学生准备:长方形纸片、正方形纸片、学具盒、实验报告单等。 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣 教师:孩子们,请看(课件出示):屏幕上喜羊羊用积木在沙滩上留 下了这些痕迹,你能判断它们的形状吗? (课件显示把这些积木印在 沙滩上的痕迹抽象为图形。) 教师:能举例说出在生活中的长方形和正方形吗? (黑板的面是 长方形,方巾面是正方形。) 课件演示:黑板面和方巾面慢慢隐去,抽象出长方形、正方形图形, 并闪烁过程。 教师:长方形和正方形都是我们常见的图形,它们都有各自的特 点,今天我们来学习长方形和正方形。(出示课题:长方形、正方形的 认识。) [设计意图:基于学生已有辨认长方形和正方形的认知基础,从学 生年龄特点和从已有的知识经验出发,创设情境,通过多媒体播放学 生喜欢、贴近学生生活的场景,自然引入新课,学生在轻松、愉快的情 境中对学习数学产生了兴趣,为学生迅速进入学习状态作了良好的铺 垫。尤其是让学生养成仔细观察的学习习惯,从学生列举的生活中常 见的实物图形中抽象出平面图形,形象直观,渗透了生活中处处有数 学的思想。] 二、动手操作,探索新知 1. 商定探究内容 教师:孩子们,你们想知道(研究)长方形和正方形的哪些知识? 充分让学生发表意见。 教师:大家想要知道的真多呀! 今天我们探究它们的特征,看看 它们的边和角的特点好吗? (板书:边、角。) 2. 探究长方形的特征 (1)大胆猜想。 教师:孩子们,请拿出一张长方形的纸,摸一摸它的边和角。来数 一数,它有几条边,几个角? (板书:4条边,4个角。) 教师:请仔细观察这个长方形,通过你的观察,大胆地猜一猜它的 边和角有什么特点呢? (教师把学生的一些猜想记录到黑板上。) 学情预计1:我猜它的上、下两条边是一样长的,左、右两条边也 是一样长的。 学情预计2:我猜它相对两条边相等、4个角相等。 学情预计3:我猜它的上、下两条边,左、右两条边相等,4个角相 等。 学情预计4:我猜它的上、下两条边就是对边相等,左、右对边相 等,4个角相等。 学情预计5:我猜它的两组对边相等,4个角都是直角。 …… 教师:这么多猜想! 但是猜想不一定是正确的啊! (2)启发思考。 教师:你们的猜想到底对不对呢? 想一想能验证吗? 用什么办法 可以验证? (给学生商量的时间,再抽学生回答。) 学情预计:用 “比一比”“摆一摆”“折一折”“量一量”的方 法来验证。 [设计意图:二年级小朋友进行探究学习,主要是一种探究意识、 习惯方法的培养。为此先让学生放飞思维,让学生摸一摸、数一数长 方形纸的边和角,引起学生对“4条边、4个角”特点的关注,进行大胆 猜想,激发学生强烈的学习和探究欲望。] (3)验证猜想。 教师:每个小朋友的信封里都有一个长方形和一个正方形,小组 操作。先组里讨论,想好用什么方法能找出长方形的边和角的特征, 再做好分工,把结果记录下来。 教师巡视指导、点拨,鼓励学生选用不同的方法进行实验,注意学 生的学习习惯的养成,如小组合作、学具的使用等。 (4)小组交流。 ①认识边的特征。 教师:刚才孩子们讨论得这么热闹,想不想说给大家听听。我们先 来说说长方形边的特征。你们用的是什么方法? 哪个小组先来?(提示 学生注意倾听。)