初中语文_作文思维训练 意外的收获教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《作文思维训练“意外的收获”》教学设计 学习目标 1、反转一句话 2、补写一段话 3、构思一篇文章 教学过程 学习活动 学生活动 教师活动 （一）导入 思考问题，回答，明确学习任务。 提问：在各类文学作品中，你最喜欢读哪一类？它最吸引你的是什么？ 明确学习任务：反转一句，补写一段，构思一篇 （二） 反转一句 ? 思维训练，从学案给的8句话中选取句子，填写破折号后面的内容，既在意料之外，又在情理之中。 交流。 请在破折号的后面填写一句话，反转剧情，既要在意料之外，又要在情理之中。 例： 你走了真好，不然总担心你——留下来吃饭 有人说我长得好看，我笑了——结果他们说我笑起来更好看 小时候我妈妈就经常告诫我不要去交些不三不四的朋友，所以——现在我的朋友都很二 对学生的作品给予适当的评价。 （三） 补写一段 根据举例，明确好作品的标准。 读《一枚古金币》，为其补写结尾。 交流。 举例： 《喂—出来》《我的叔叔于勒》《变色龙》 明确：好的作品，既要有曲折的情节，又要有深刻的立意。 阅读《一枚古金币》，请为它们补写结尾。 补写要求：大胆想象，精心构思，结尾设计“出人意料之外，又在情理之中”；能巧妙突出主题。 方法： 1、先思考——你通过这样的结尾想表现怎样的主题？ 2、注意文章中隐藏的信息。 对学生的作品给予适当的评价。 展现原作品结尾。 （四） 构思一篇 明确思维导图的形式。 以“意外的收获”为题，以思维导图为形式，大胆想象，合理构思，设计自己的作品。 难度升级，我们来构思一篇自己的作品。 展示图片，介绍思维导图的形式。 请以“意外的收获”为题，以思维导图为形式，大胆想象，合理构思，设计你自己的作品。可以是小说，也可以是记叙文或其他文体。 （五）作业 完善思维导图，之后将构思写成作品。 提作业要求 （六）小结 小结，整理收获。 文似看山不喜平——清 袁枚 一个作品布局的巧妙在于引人入胜的开端或者惊心动魄的收煞，更在于那些表现作品的明确意义的可信的小事的巧妙组合。?? ——莫泊桑 推荐阅读 《作文思维训练——意外的收获》学情分析 初三学生作文渐渐走入一个死胡同，尤其是阅卷时，一个区的作文却经常有惊人的相似，大家似乎有共同的菜园，菜园旁有棵共同的大树，大树虽然品种不一样，但是春天都开花，一开花都会有花语落下，这时共同的爷爷奶奶交给我们摇树下花雨，捡拾花瓣制作成各种食物。 初三学生作文为了应试，选材面反而越来越窄，为了改变这种现状，作文思维训练显得尤为珍贵。思维训练是写作教学必然遵守的规律.写作训练离不开思维训练。写作过程的本质就是思维的过程。写作过程可以分为观察和积累材料、构思表达、修改润色三个阶段。这三个阶段都离不开思维。写作第一阶段：观察和积累是写作的必要准备，观察事物也离不开思维。教师必须引导学生学会观察并在观察中思考，因为光靠观察和积累的材料还形成不了文章，这中间还有相当长的距离，这就要求教师引导学生对所获的材料进行分析比较，综合判断，演义推理等。这种作者头脑中所进行的艰巨劳动就是思维活动。再写作的第二阶段构思表达这一过程中更离不开思维。无论是文体的选择，材料的取舍，主题的提炼，谋篇布局的安排还是遣辞造句都离不了思维。他要求习作者要有严密的思维，并做到主题突出，结构严谨，因此习作者必须付出艰辛的劳动。即使在最后一个阶段润色修改过程都要习作者从全局出发，认真思考，修改并弥补写作过程中的缺陷。由此可见，思维贯穿写作的每一过程，也就是说，思维是作文教学中的一根红线，是写作的灵魂，写作实际上就是一个紧张而又艰巨的思维过程。思维训练是作文教学的本质所在，作文教学的目的就是开启学生创新思维，培养学生科学正确的思维方式,准确的感悟生活，思考生活并反映生活，熟练运用语言文字准确表达自己独特的生活感悟。 《作文思维训练“意外的收获”》教学效果分析 思维训练，主要训练学生的联想能力和逆向思维能力，这样做往往是为了避免学生选材的单一和落俗，而思维训练最难的就是能拓开学生的思维，这不是简单的一节课两节课就能做到的。这节作文课的设计是始于拓展学生的思维，但是收效不高，学生的思维，尤其是初三学生的思维已经被长期的固化了，而这是最最可怕的。思维训练，不是在初三才该开始的课。 这节作文课亮点比较多：设计新颖性，用学生感兴趣的网络语言拉进学生的距离，反转，正是学生感兴趣的话题。补写的示例从学生熟悉的课文引入，把课本当成最好的范例引导学生思维和写作。两篇小小说结尾的补写很发人深省，小说的影射社会的作用也让学生深刻感受到了。交给学生用思维导图设计构思自己的作文，既能够将自己的设计展现出来，又能