初中语文_作文教学：怎样进行景物描写教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 1、培养学生细致观察景物的能力。 2、通过课文范例的阅读总结，对景物描写的方法有清晰透彻的了解，然后通过片段训练加以巩固，使学生掌握景物描写的方法和作用，能进行阅读分析，在生活中能够细致地观察生活、体验生活和表达生活，做到将观察到的景物转化成优美的文字。 教学重点 复习课本范例，掌握进行景物描写的技巧。 教学难点 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 教学设想：课文范例——分析——总结方法——片段练习——反馈 课时按排 一课时 教学方法 创设情景　启发引导　合作讨论　细致表达 课前准备 演示文稿 教学过程： 创设情景，课堂导入：春天里的大自然，草长莺飞，万物复苏，到处一片欣欣向荣的气氛，春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆；夏天，草木葱茏，蒸腾着向上；金灿灿的秋季带来丰收的喜悦；冬季，白茫茫的大雪把大地装扮成银装素裹的童话世界……面对美好的自然景色，我们常常有写下来的想法，要是我们能把眼前的美景化成优美的文字多好！你觉得困难吗？ 讲授新课 一、教师演示 1、教师屏幕出示课文范例《从百草园到三味书屋》《春》《济南的冬天》片段，引导学生集体评议，从而能够感悟景物描写的方法，并及时指正，由此复习已知的景物描写方法和注意事项。要求： （1）同学们要仔细阅读，然后总结其中运用的景物描写方法。（2）同学们之间交流、分享。 2、教师演示：教师出示课文范例《紫藤萝瀑布》。 要求： （1）同学们要仔细阅读，然后总结其中运用的景物描写方法。（2）同学们之间交流、分享。 3、学生讨论回答，然后将自己的答案写在黑板上，加深印象和理解。 比如：运用比喻、拟人等修辞。 二、总结归纳 1、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次景物描写的方法： 调动五官，多角度细致观察；虚实结合，增加文章情趣 ； 动静结合，增加文章的灵气 ；巧用修辞引诗句，增加文章文采； 写出真情实感，增加文章个性 ； 2、教师进一步指导：莫泊桑在谈到作家应该细致、敏悦地观察事物时，这样说道：“必须详细地观察你想要表达的一切东西，时间要长，而且要全神贯注，才能从其中发现迄今还没有人看到与说过的那个方面。 为了描写烧得很旺的火或平地上的一棵树，我们就需要站在这堆火或这棵树的前面，一直到我们觉得它们不再跟别的火焰和别的树木一样为止。” 三、欣赏美景，笔下生辉。 春天就在我们身边，我们每天沐浴着春风上学，观察周边熟悉的风景，或者观看以下照片，请你运用这节课所学的写景方法将自己的所见所闻所感写成一个片段。 1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。 2、构思动笔写作。 要求：结合画面，运用本节课所学的景物描写的手法加以描绘。并能巧妙地抒情或抒发感悟。 3、师巡视指导。 4、讨论、分析、点评。 5、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。 板书设计：　　写景（题目自拟） 1、细观察： 按一定顺序 脉络清楚 2、抓特点 形态 颜色 　　运用修辞 引用诗句 气味 声音 　　动静结合 虚实结合 大小 形状 真情实感 3、多积累 学情分析 本节课用的是初三的学生。学生应该具有初步的观察生活体验生活的能力，写作水平也较前几个年级好一些，课堂所用的材料学生完全学习过，这样既能够体现对典作品的重视也能让学生从教材中真正受益。同时，这节课虽然是一节写作课但是同时又是一节写景类散文的阅读课，学生掌握了写景的方法也就掌握了阅读这类文章的方法，对于学生中考也有很大的帮助。不管是出于提高成绩的想法还是提高学生实际表达能力的想法采用初三的学生都是最好的选择。 效果分析 课前有同学悄悄问我：“老师，景物描写的方法有哪些？”其实这样的问题在以往的现代文阅读练习中，也经常出现。很多学生对于景物描写概念含糊，没有系统总结和认识，所以本节课针对写作课和现代文阅读的要求，以景物描写的方法为中心展开复习，并有采用课文范例，目的是彻底将景物描写的方法搞清楚。从上课过程来看，学生全员全程参与学习，绝大多数学生在上课时能做到全神贯注，目光能够追随教师的一举一动，偶有学生短时间目光呆滞，但很快又会重新投入到学习中，并踊跃举手发言。整个课堂教学气氛和谐有序。而在“讨论—交流—明确”的过程中，学生明白了景物描写的方法，并且能够运用到写作和阅读中去。课后学生纷纷高兴地说懂得了原来景物描写并不难。这节课的效果不言而喻。课后查阅学生的课堂练习，全班43人。全部完成了片断联系，而且其中不乏精彩的习作。所以这节课感觉整体效果不错，当然还有不足之处，在教学反思中会进行具体的分析 教材分析 对教材内容的分析现阶段，初三学生已经临近初中学习的终点。对所学文章进行归纳总结，让学生对写作技巧有一个整体的感