《燕子》优秀教学设计.docVIP

课题 课 时 教 学 目 标 （三维） 教学 重点 与 难点 教学 方法 与 手段  课时教学设计首页 设计人：梁英英 授课时间： 年 月 日 《燕子》 课型 精读课 第几 1 课时 1．会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、 掠过、稻田、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。理解课文第一自然段，并 背诵，体会燕子的外形特点。 3、感悟燕子的活泼可爱。 教学重点：学习生字词，理解课文第一自然段，体会燕子的外形特点； 教学难点：学习由整体到部分的观察方法，体会燕子的外形特点，从中学习一定的观察方法。 自主学习，读背结合 课文插图，多媒体课件 1/19 使 用 本课描写生动形像，用词准确，语言优美。利用儿歌导入课文精当简练， 教 在与学生的谈话交流中， 既激发学生探求知识的欲望， 又显现了本课的教学重 材 点。引导学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组 的 构 交流，培养他们自主学习的习惯和能力。 利用多种形式学习、 记忆生字、词句， 想 积累语言。 第 页（总 页） 课时教学流程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 －、启发谈话，引人新课 欣赏儿歌《小燕子》 同学们，当春回大地，万象 更新的时候，是谁从遥远的南方 飞来，为春光增添了生机？（燕 子）谁见过燕子？它是什么样子 的？燕子是一种美丽可爱的小 鸟，它在田野里、在小河边、在 村子里飞翔，打扮着春天。你想 进一步了解它吗？现在我们一起 来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题： l 燕子） 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文， 要求读准生字的读音，画出带有生 字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文 l ）标出自然段序号， 想想每个自然段讲的是什么？ 2）画出自己不理解的词句。 3、汇报交流自读情况。 2/19 （1）抽读生字词卡片，采用齐读、 抢读、开火车读、比赛读等多种方 式读熟生字词。 指导书写，重点指导“倦”、“添” （2）在小组内交流你是怎样记忆生 等字。 字的。重点练习书写“倦”、 “添”等字。 （3）合作读书，互相指正，练习把 课文读流利 分段检查朗读情况 第 页（总 页） 课时教学流程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 3/19 （ 4）说说每个自然段主要讲了什 么？ （5）读自己喜欢的段落。 三、深入探究，质疑解疑 1、细读课文，思考并勾画理解： 课 文是从哪几方面描写燕子的，表现 了燕子怎样的特点？ 2、小组内讨论交流， 小组决不了的 问题记下来，待全班交流时共同解 决。 3、全班交流，合作解疑。 议答：课文是从哪几方面描写燕子 的？ （在议答燕子每个方面的特点 （课文是从燕子的外形、燕子为春 时，学生提到哪个方面的特点教 光增添生机、燕子的飞行、燕子的 师就引导学生议答理解相应的段 停歇四个方面来描写燕子的。 ） 落。） 4、汇报交流对第 1 自然段的理解 （ 1）“我非常喜欢小燕子的外形， 教师提供媒体演示，帮助学生体 因为它长着一身乌黑光亮的羽毛， 会燕子的外形特点及理解“凑” 一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似 字的意思 的尾巴，看起来是那么活泼可爱 （ 2）“凑”是什么意思？（几个方 面合起来。） （3）指导感情朗读： 谁能把小燕 子活泼可爱的样子读出来？ （4）背诵第 1 自然段。 第 页（总 页） 课时达标检测设计 （试用） 4/19 项目 检 测 内 容 . 拼一拼，写一写。 ˋ zēng ti ān y ǎn z òu y īn f ú d àng y àng z àn měi d ào ti án j ùhu ì l üè gu ò 二、比一比，组词语。 掠（ ）尖（ ）偶（ ）圈（ ） 谅（ ）尘（ ）遇（ ）倦（ ） 当 堂 三、想一想，填一填。 （ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花 达 标 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 四、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。 检 测  检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 第 页（总 页） 5/19 课时教学设计尾页 ☆补充设计☆ 板书设计 羽毛—乌黑发亮 外形 翅膀—俊俏轻快 ＞先整体后部分 尾巴—剪刀似的 燕子 飞行 停歇 作业设计 1．抄写生字新词。 2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 教学后记 6/19 第 页（总 页） 课时教学设计首页 设计人： 授课时间： 年 月 日 课题 《燕子》 课型 精读课 第几 2 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 教学 重点 与 难点 教学 方法 与 手段 使 用 教 材