2012人教版数学第一册《连加连减》教学设计.docxVIP

2012 人教版数学第一册 《 连 加 连 减 》教 学 设 计 一、教学内容： 教科书 P65 页。 二、教学目标 知识与技能 知道连加、 连减算式的含义和运算顺序， 能比较熟练地口算连加、 连减试题。 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。 情感态度与价值感 初步感知连加、连减算式与日常生活联系。 三、教学重难点 1、重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。 2、难点：连加、连减算式的含义。 四、教具准备： 小鸡图卡片、小棒、算式卡片、水果图片 五、教学过程： 1．复习。（出示算式卡片） 4 - 1 4 + 5 8 - 5 3 + 6 3 + 2 2．情境教学。 （ 1 ）教学连加。 课件演示 P65 页主题图或黑板上贴上 5 只小鸡在吃食的情景 图。 师：数一数，一共几只小鸡？ 生： 5 只 （然后黑板上贴上跑来的 2 只小鸡，又跑来的 1 只小鸡的卡片） 师：看，从竹林后面跑来了几只？ 生： 2 只 师：那现在一共有几只？ 生： 7 只 师：用什么方法计算？ 生：用加法来计算 师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？ 生： 1 只 师：现在一共是几只？ 生： 8 只 师：用什么方法计算？ 生：用加法来计算 引导学生观察算式。 学生汇报结果，老师纠正并写出： 5十2+ 1 = 师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？ 生：有两个加号或三个数 师：同学们真聪明！像这样的数学算是我们叫做连加。 板书：连加 师：老师想知道 5+2+1= 我们怎样进行计算呢？ （引导学生说图意来推到计算结果。） 生：我把5只和2合起是7只，再加上1只就是8只。 师：同学们真棒。吃食的 5只小鸡和跑来的 2只小鸡合起来，先 算5+2=7,然后7只和又跑来的1只合起来，再算 7+1=8。 5 + 2 + 1 = 8 丨 I 7 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8. 动手操作，合作探究计算方法。 完成做一做左边的题目。 教师说着，学生上黑板摆小棒， 再打开书填空， 老师巡视指导。 订正，说一说计算过程。 （要求画出计算步骤） 提问：想一想 5 + 2+ 1先算（ ）加（ ）得（ ）， 再用（ ）加（ ）等于（ ）。 小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三 个数。 （2）教学连减。 师：小鸡吃饱了，只剩下了没有吃饱的小鸡。 黑板上分步贴上小鸡图，学生也分步讲图意。 （与连加大致 相同）； 师：应该怎样列式呢？ 学生汇报结果，老师订正并板书： 8-2-2 = 师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同? 生：有两个减号或三个数 师：像这样从一个数中连续减去两个或两个以上的数就是连减。 板书：连减 师：怎样计算呢？ 生：先8里面减去先走的两只后留下的 8只再减去又离开的两只。 师：同学们真棒！离开的 2只，从总数里面去掉，先计算 8-2=6， 后又离开了的 2只从8-2的得数里面去掉 2，再算6-2=4。 8 - 2 — 2 = 4 A 1——6—1 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4。 动手操作，合作探究连减的计算方法。 完成做一做右边的题目。 老师说着，学生上黑板摆小棒， 再打开书填空。（注意教会学生 看图，因为这种图是 学生是第一次接触。 ），老师巡视指导； 订正，说一说计算过程。 （要求画出计算步骤。） 出示想一想：8-2-2 先算（ ）减（ ）得（ ），再 用（ ）减（ ）等于（ ）。 小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第 三个数。 3 ?巩固练习：教科书 P65 “做一做”（让学生独立完成，全班反馈， 老师订正）