2015初中学科教学设计八年级数学1.1.2.docxVIP

课题：探索勾股定理（第 2课时） 科目 教学对象 课 八年级学生 1 时 提供者 李翠玲 单位 永济市城西中学 一、教学目标 ： 1、 知识与技能目标： .掌握勾股定理及其验证，并能应用勾股定理解决一些实际问题 .. 2、 过程与方法目标： 在上节课对具体的直角二角形探索发现了勾股定理的基础上， 经历勾股定理的验证 过程，体会数形结合的思想和从特殊到一 般的思想. 3、 情感态度与价值观目标：在勾股定理的验证活动中，培养探究能力和合作精神；通过对勾股定理历史 的了解，感受数学文化，增强爱国情感，并通过应用勾股定理解决实际问题，培养应用数学的意识 二、教学内容分析 ： 本节课是八（上）勾股定理第 1节第2课时，是在上节课已探索得到勾股定理之后的内容，具体学习 任务：通过拼图验证勾股定理并体会其中数形结合的思想；应用勾股定理解决一些实际问题，体会勾股定 理的应用价值并逐步培养学生应用数学解决实际问题意识和能力 ，为后面的学习打下基础 三、学情分析 ： 学生的知识技能基础：学生在七年级已经学习了整式的加、减、乘、除运算和等式的基本性质，并能 进行简单的恒等变形；上节课又已经通过测量和数格子的方法，对具体的直角三角形探索并发现了勾股定 理，但没有对一般的直角三角形进行验证 . 学生活动经验基础： 学生在以前数学学习中已经经历了很多独立探究和合作学习的过程， 具有了一定的 自主探究经验和合作学习的经验，具备了一定的探究能力和合作与交流的能力；学生在七年级《七巧板》 及《图案设计》的学习中已经具备了一定的拼图活动经验 四、教学重点及难点 ： 教学重点：用面积法验证勾股定理，应用勾股定理解决简单的实际问题 教学难点：用面积法验证勾股定理，应用勾股定理解决简单的实际问题 五、教学过程 ： 教师活动 学牛活动 设计意图 一、提出冋题，创设情境 教师提出问题： （1）勾股定理的内容是什么？（请一名学生回答） 复习勾股定理 内容 （1）复习 勾股定理 内容；（2） 回顾上节 (2)上节课我们仅仅是通过测量和数格子，对具体的直 角三角形探索发现了勾股定理， 对一般的直角三角形， 勾股定 理是否成立呢？这需要进一步验证， 如何验证勾股定理呢？事 实上，现在已经有几百种勾股定理的验证方法， 这节课我们也 将去验证勾股定理 课探索过 程，强调仍 需对一般 的直角三 角形进行 验证，培养 学生严谨 的科学态 度；(3)介 绍世界上 有数百种 验证方法， 激发学生 兴趣. 三、学习新知 活动1: 教师导入，小组拼图. 教师：今天我们将研究利用拼图的方法验证勾股定理， 请你利用自己准备的四个全等的直角三角形， 拼出一个以斜边 为边长的正方形? 活动2:层层设问，完成验证一 学生通过自主探究，小组讨论得到两个图形: 图1 图2 在此基础上教师提问: (1)如图1你能表示大正方形的面积吗？能用两种方法 每位同学用 2分钟时间独立 拼图，然后再4 人小组讨论 学生先独立 设计 活动1的 目的是为 了让学生 在活动中 体会图形 的构成，既 为勾股定 理的验证 作铺垫，同 时也培养 学生的动 手、创新能 力?在活动 吗？ (2)你能由此得到勾股定理吗？为什么？ (在学生回答 2 1 2 2 2 2 的基础上板书(a+b) =4^ _ ab+c .并得到a + b = c ) 从而利用图1验证了勾股定理. 活动3 :自主探究，完成验证二 教师小结：我们利用拼图的方法， 将形的问题与数的问 题结合起来，联系整式运算的有关知识， 从理论上验证了勾股 定理，你还能利用图 2验证勾股定理吗？ 思考，再4人小组 交流 学生先独立 探究，再小组交 流，最后请一个小 组同学上台讲解 验证方法二 2中，学生 在教师的 层层设问 引导下完 成对勾股 定理的验 证，完成本 节课的一 个重点内 容.设计活 动3，让学 生利用另 一个拼图 独立验证 勾股定理 的目的是 让学生再 次体会数 形结合的 思想并体 会成功的 快乐. 三、随堂练习 1.议一议：观察下图,用数格子的方法判断图中三角形的三 2 2 2 边长是否满足a +b =c 在前面 已经讨论 了直角三 角形三边 满足的关 系，那么锐 2. 一个直角三角形的斜边为 20cm ,且两直角边长度 2. 一个直角三角形的斜边为 20cm ,且两直角边长度 比为3:4，求两直角边的长。 2 、2 2 a +b =c。 通过这个 结论，学生 将对直角 三角形三 边的关系 有进一步 的认识，并 为后续直 角三角形 的判别打 下基础。 （1） （1）归纳出 本节课的知识要 点，数形结合的思 想方法；（2）教师 了解学生对本节 生的归纳 概括能力 四、课时小结 通过这节课的学习，你有什么样的收获？师生共同畅谈收 获.