在班本活动中践行“微创新”.pdfVIP

在班本活动中践行“微创新” 一、原因 1.基于对先进课程理论的践行。如瑞吉欧的方案教学， 教师在实施方案教学时强调以符合人性的方式鼓励儿童与 环境中的人、事、物发生有意义的交互作用，强调教师在设 计活动的过程中充分顾及儿童已有知识和经验的重要性，主 张让儿童在游戏状态中主动地建构知识，在实施方案教学的 过程中，从主题网络的设计、方案活动的展开和实施，到方 案的总结，整个过程不是墨守成规，而是通过积极的师生互 动，给予儿童充分自由探索，尽兴表现和共同生活的机会。 2.基于对原有课程的突破。我园在“十五”和“十一五” 期间，进行过《园本节庆特色课程》的研究。通过研究，园 本节庆特色课程框架建构已基本完成。但在整个建构过程 中，我们的基本视角是迁移、运用，活动中用成人的眼光考 虑和选择我们认为适合幼儿开展的活动比较多；而真正站在 孩子的角度，依照孩子的眼光和需求来选择、开展相关的活 动则考虑的比较少。因此节庆活动开展中，成人的味道浓， 越俎代庖的成份多，而孩子的趣味淡，自主参与体验的成份 少，较少考虑到教师发展的层面，考虑到班级幼儿的兴趣和 需要的差异。 3.基于幼儿的发展。现在的幼儿与过去的孩子相比，他 们的知识面越来越宽，求知欲越来越强。他们