初中体育_1跑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

快速跑教学设计 一、指导思想 本课贯彻“健康第一，学生为本”的指导思想，以发展学生速度、灵敏和运动的正确姿势为手段，以学生为主体，教师为主导，结合本校硬件设施及初中学生好运动、好学习、兴趣广泛、模仿能力强、善于创新等特点，创设和谐情境、营造愉悦的课堂氛围，培养学生创新意识和团结协作精神，使学生养成自觉锻炼身体的习惯。 二、教材与学生情况分析 初中体育课跑的教材内容主要以学习跑的基本动作和发展跑的能力为主。让学生通过观察、分析、实践等教学活动，改进跑的技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质，提高动作的协调性。 本课的授课对象是初一2班的学生，该班级学生身体素质尚可，比较喜欢参与跑及与跑有相关联系的运动项目，但跑的技术较差，尤其是在跑的过程中摆臂技术存在问题较多，因而对跑的速度造成了直接影响。 三、主要教学设计流程 教师的教是让学生懂得如何去学，让学生掌握知识和方法，从而形成学习的能力。因此，在本课教学中，教师通过提供学生分析和探索的空间，让学生在教学过程中充分发挥主体作用。 1、在准备活动的教学中，针对七年级学生好奇心强，活跃的特点，我设计了多种跑的队形，激发学生的兴趣，积极性和主动性，为了让学生更好的参与到教学中，我还设计了适合七年级学生的双人徒手操，既培养他们团结合作的精神，又让他们在双人操中体会乐趣，陶冶美的情操。 2、在快速跑的教学中，我把教学重点放在跑的基本技术和发展跑的能力上，把教学重点放在摆臂的协调配合中通过让学生尝试体验，相互观察，发现问题、提出问题；再通过图版演示，以问题的形式，启迪学生思考；又通过教师介绍发展跑的能力的练习，让学生通过改变步长和步频，又通过娱乐性争夺性的练习，提高了跑的质量。最后通过相互指导帮助，改进不足，使得学生掌握了弯道跑的正确的摆臂技术，能力得到提高，兴趣得到增强。 3、穿过障碍物的接力比赛，既是针对学生实际安排的一个提高身体素质的练习，又可以引导学生了解并掌握应对突发性障碍的越过技能，有利于学生学会集体配合、团结合作、接纳他人，增强自主性、能动性、创造性和责任感，养成健康良好的生活方式。 学生情况分析? 本课的授课对象是初一三班的学生，共36人，该班级学生身体素质尚可，比较喜欢参与跑及与跑有相关联系的运动项目，但跑的技术较差，尤其是在跑的过程中摆臂技术存在问题较多，因而对跑的速度造成了直接影响。但在课堂学习上能够互相学习、共同进步，非常团结。 实际教学效果 通过学习，让学生对跑的姿势，动作有了正确的了解，学生基本都能在原有的基础上有所提高，单调的跑并不能激发学生的兴趣，通过变换各种队形，引起学生的注意，学生比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑，学生在一定的范围内即学习了跑的基本动作，又培养了观察力，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。 本节课学生的积极性很高，课堂的气氛也很活跃，但也存在一些不足，如教师在授课时，对技术动作强调过多；引导学生不够充分，有些学生参与不积极。 教材分析 根据《新课标》水平四的要求，径赛项目是学生比较喜爱的一项运动，这项内容充满了激情和观赏性，特别是快速跑项目。快速跑是一项用最快的速度跑完一定距离的运动，不仅要在最短的时间发挥出最高速度，而且还要维持这种速度一直跑到终点。在初一年级学习的基础上，进一步学习快速的动作方法。本次教学注重学生个性和全面发展，充分发挥学生的主体地位，使学生能够进一步掌握快速跑的技术要领并让学生通过观察、思考和实践，真正掌握快速跑技术。 ? 初中体育课跑的教材内容主要以学习跑的基本动作和发展跑的能力为主。让学生通过观察、分析、实践等教学活动，改进跑的技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质，提高动作的协调性。  课前反应练习： 黑猫白猫跑：男女各2列横队相距2米背对站立，各扮演黑白角色，当下达信号黑猫时，扮演黑猫角色的一方跑出，扮演白猫角色一方快速转身追拍黑猫，双方距离限制为20米，被拍到的同学，须背着胜利者返回到起点。 教学反思 跑是人体最基本的活动，同时对增进健康增强体质的作用很大。但是学生容易忽视这一方面的学习，认为跑步不用学习，大家都会，学习中纠正学生的这种观点，让他们了解跑是体育教学的重点内容。快速跑贯穿于初中三年的教学中，如何把握每一阶段的教学重点是重中之重。 对初一年级的学生，他们已经有了一定的基础，教学中，我主要强调途中跑的技术细节，对其它技术只是一带而过，这样做避免了样样抓，样样不过关的弊病。在实际教学中，我还注重了对学生观察能力，分析能力的培养。在过去的教学中，我们往往局限与教师的讲解示范，未能发挥学生的主体作用，学生在学习中处于被动状态，不能激发学生的学习心趣。在教学中，我不仅强化了教师的主导作用，还请学生进行示范，并指导学生如何进行观察分析。在实际的操作中，学生的主动