幼师舞蹈教学论文精选.pdfVIP

一、正确把握舞蹈情感表现力的基本要素 1.情舞融合。 舞蹈是运用人体动作的舞动来传情达意的，因此， “情”与“舞”二者缺一不可，作为 舞蹈艺术的传播途径和手段的舞蹈艺术表演，必然是“情”与“舞”的和谐统一。表演者只 有将真挚的感情融入每一个舞蹈动作之中， 以心造舞， 以舞传情， 才能构成真正的舞蹈艺术。 因此，无论舞蹈采用何种舞蹈形式进行表演其本意都在于通过对舞蹈所表现特定生活内容的 表述，抒发舞者的喜、怒、哀、乐之情，并使欣赏者在享受中为之动情，进而受到陶冶和感 染。 2.形神兼备。 舞蹈是以人体动作的流动造型为基本表现手段，构建成“有意味的形式” ，用以表达思 想、抒发感情。舞蹈表演的“形”是指舞者的表情姿态、动作流动、服装造型等外在形态。 由这些外在形态传达出的韵味、情感、意境，则是舞蹈表演的神。只有“形神合一”才能成 为充满生命活力的栩栩如生的舞蹈艺术形象。 二、着力培养舞蹈情感表现力的主要原因 其实， 根据我的了解和体会， 幼师的舞蹈教学， 学校并没有对培养学生的情感表现力予 以高度重视 ;教师在平时的教学中，有意识地强化这方面教学也做得不够。认识上存在差距， 实践上缺少强化，主客观原因都需要我们加以重视和改进这一块的舞蹈教学。 1.培养对象和培养目标的必然要求。 我们教的学生是未来的幼儿教师， 舞蹈课是针对其职业特点所开设的一门必修课。 她们 在校学的舞蹈基本功如何， 形成的舞蹈表现力怎样， 直接影响着她们以后所教孩子的舞蹈能 力和舞蹈水平。 她们在校学习期间没有具备较好的舞蹈情感表现力， 以后的实际教学也只能 是简单复制， 不能话用。 同一个班级出去的幼师， 有的在舞蹈教学和舞蹈排演乃至个人表演 中能得到众多赞誉 ;有的却总是平平，不被大家首肯，就说明我们的教学不是很成功，产出 了次品。所以，要求我们在教学中重视培养学生舞蹈情感表现力。 2.幼师学生基本状况形成的压力。 幼师学生属中高职系列， 有相当一部分学生思想境界不高， 学习习惯不好， 吃苦精神不 强，给教学带来一定的难度。绝大多数学生未曾系统接受过舞蹈训练 ,舞蹈基础知识缺乏 ,舞 蹈表演能力欠佳 ,加之年龄偏大 ,身体柔韧度不足 ,在后续的舞蹈学习中必然存在各种困难 ;,有 些学生不能忍耐舞蹈学习中的枯燥艰苦 ,极易产生学习倦怠现象 ,应付课堂学习和练习 ;有些 学生缺少悟性， 反复训练也还是停留在模仿层面上， 也就谈不上舞蹈学习中的积极体验与感 悟，更谈不上舞蹈表演主动创造与形神兼备了 ;还有些学生学习舞蹈的热情是高的，也愿意 吃苦训练， 但在学习中更多关注的是舞蹈技能的提高， 关注的是动作的掌握与熟练， 忽略了 舞蹈的情感表现力，在学习中没有引起足够的重视。 三、切实强化舞蹈情感表现力的有效途径 要真正使培养学生舞蹈情感表现力落到实处， 学校特别是教师要从认识上形成共识， 采 取扎实有效措施，认真坚持下去，一定能提高绝大多数学生的舞蹈艺术水平。 1.增选有利于情感表现力培养的教学内容。 要在教学中培养学生的舞蹈情感表现力， 必须选用好好的教学内容。 除了充分使用好教 材内容， 学校、 教研组或教师要围绕培养舞蹈情感表现力自编校本教材。 内容要突出风格特 点、体现优秀舞蹈艺术典型的舞蹈作品，让学生学习揣摩，消化吸收。 2.提高教师舞蹈表演素质。 教师教学或表演时情感表现力如何，