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考试基本概念 1. 原则差? ? 　　原则差是反映一种群体考生分数之间离散限度指标。它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布状况。S值越大，表达某些考生离平均分“差距越大”，也就是分数分布较广；S值越小，则分数分布较窄或说“集中在平均分附近”。S：原则差X：试题原始分数?：该试题原始分平均数N：参试人数 ? ? 2. 原则分  ? 　　 原始分：是考试后直接从卷面上得到分数。原则分：是通过原始分转换而得到一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成绩中位置。Z：Z分数X：原始分数?：原始分平均数S：原始分原则差通过转换后得到原则分Z在普通状况下都带小数，并且会浮现负值，实际使用时不太以便，因此还要对Z分数进行线性变换（T变换）：T = 500 + 100 * Z （T分数）如果原始分分布不符合正态分布规定，则要先进行正态化解决，再转换为原则分，转换后分数称为正态化原则分。（百分级别查表） ? ? 3. 百分级别 百分级别是一种相对地位量数，计算办法是把考生各科原始分在全体考生中从高到低排序。算出每一种原始分如下考生占全体考生总数比例。这个百分数就称为百分级别。通过百分级别计算原则分。 ? 3. 百分级别? ? 　　百分级别是一种相对地位量数，计算办法是把考生各科原始分在全体考生中从高到低排序。算出每一种原始分如下考生占全体考生总数比例。这个百分数就称为百分级别。通过百分级别计算原则分。 ? ? 4.得分率? ? 　　 5.超均率、比均率? 超均率（比均率）是一种反映某分值超过（或低于）整体水平限度数值，惯用于进行纵向比较。超均率 = ( 班级平均分 – 全体平均分 ) / 全体平均分 * 100%?比均率 = 班级平均分 / 全体平均分 * 100% 6.难度（考试、试题、题组）? 　难度指测验试题难易限度，一道试题难度既反映试题自身复杂限度，又可反映教师与学生间教与学状况。同一试题，在不同对象、不同环境中使用，所得难度值不一定相似。难度实为考生平均分得分率，P越大，试题越容易，相反，P越小，试题越难。难度评价原则：作为学校期末考试试卷，难度控制在0.7~0.8之间较好，有助于测量学生真实水平，对不及格率也有较好控制。0.4试题偏难，学生失分严重，应分析其因素。一份先进试卷，试题难度应有变化，应使难度适中试题占分值比例大某些，难度较大试题占比例小某些，使难度分布呈正态分布，这样可以保证考试有一定区别度。 7.区别度（考试、试题、题组）? 区别度指测验对考生实际水平区别限度，区别度高试题（或试卷），能较好地鉴别考生实际水平，使得实际水平高学生得高分，实际水平低考生得低分。区别度是评价试题（或试卷）质量、筛选试题重要指标和根据。区别度取值介于 -1.00 — +1.00之间，值越大，区别效果越好，如果是负数，阐明实际水平高得了低分，实际水平低得了高分。每道题区别度在某种限度上可衡量该题目优劣，而各题区别度加权平均是衡量一份试卷优劣重要指标。区别度评价原则：区别度越高越好，不同规定测验，区别度评价原则可做恰当调节，普通地：0.4以上 先进；0.3~0.39 良好，如能改进更好；0.2~0.29 尚可，需作改进；0.19如下 劣，必要裁减或改进。区别度与难度关系：难度高低直接影响考生得分，难度过高或过低试题（或试卷），考生得分都比较集中，从而区别度低；难度适中试题（试卷），不同水平考生将有较大差别得分反映，从而有较高区别度。作为命题者，对试题难度控制是提供一份优质试卷核心，这依赖于命题者对教学大纲理解限度，对教学内容熟悉限度，相应试者水平理解限度。 8.信度（考试）? 信度指是测量成果稳定性或可靠性限度，亦即测量成果与否真实、客观地反映了考生实际水平。信度是评价整个测量优劣指标，它揭示测量值与真值相差限度，从理论上讲，信度越高，测量成果越可信。试卷信度非常重要，由于考试分数直接影响到考生升学、毕业与就业。信度低试卷，无法对学生做出公平合理评价。试卷信度对教师也非常重要，只有信度高试卷，才干真正为教师改进教学提供可靠根据。信度类型：分半信度、a系数（克龙巴赫）信度评价原则：信度以多大为优，没有明确原则，可视测验目和内容而定。对于期末考试来说，R0.9为先进试卷，0.7=R=0.9为较好试卷，R0.7为不合格试卷。信度与难度、区别度关系：一份试卷中过难题目越多，考生猜测答题也许性越大，试卷信度越低，而如果过易题目多，又导致考生得分容易，从而使得分数差别小，也使信度偏低。区别度越高，越能反映考生之间水平差别，使优等生、差等生越能真实地体现自己水平，因而，区别度高试卷信度大。提高信度办法：影响测验信度因素重要有：试卷难度、题型、题量、测验内容、测验组织、测验时间长短、评分客观限度