比的认识教学设计.docVIP

比的认识教学设计及反思 教学内容：北师大版小学六年级数学上册第69.70页。 教学目标： 1、认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，知道比各部分的名称，会求比值，能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛运用。 2、能力目标：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。 3、情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。 重难点：理解比的意义。 教学用具：多媒体课件,学习卡 教学过程： 复习：1、根据13.5÷1.5=9，不计算说出以下算式的答案。 135÷15= 1.35÷0.15= 1350÷150= 师：你们怎么可以这么快得到答案呢？ 生：根据商不变的规律（被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商不变） 一、发现问题： 师：同学们，今天老师带来老一位老朋友让大家认识，你们想知道他是谁吗？这位朋友现在没来，但是老师带来了他的相片，大家想不想看？（出示照片） 学生观察图片，说自己的看法。 师：观察这些图片，谁想告诉老师些什么？你有什么发现？ 生1：这些照片有大有小。 师：对。现在我告诉大家，图片A是照片的原版。其余四张哪几张与A比较像呢？ 生2：照片B。它是把A缩小了 生3：照片D.它是把A扩大了。 师：那谁能说说C和E为什么不像？ 生4：C变胖了，E变瘦了。 师：为什么它们很像呢？想知道其中的奥秘吗？今天我们就来学习生活中的比（板书课题） 二、探究问题： 1、研究长与宽的关系，引出比 课件出示：师：将这五张图放在方格纸上，大家一起来研究A、B、D这三张图为什么相似，同学们猜想一下图形相似到底跟长方形的哪些因素有关？生：长和宽 师：上面这些图片的长和宽有什么关系呢？利用附页中的图2一起研究一下。 师：各小组拿出学习卡1，小组讨论并把你们的发现写在学习卡上，并派代表到黑板前分享你的发现。 呈现学生分组讨论问题： 一组：A的长和B的长有什么关系？A的宽和B的宽有什么关系？ 二组：A的长和D的长有什么关系？A的宽和D的宽有什么关系？ 三组：A的长和宽有什么关系？B的长和宽有什么关系？D的长和宽有什么关系？ 师：三个长方形的长都是宽的1.5倍，所以它们比较像。 师：你们能不能验证C和D为什么和A、B、D不像。（学生各抒己见） 师：能不能再画出与图形A相似的图形？这样的图形能画多少个？怎么也画不完，能画无数个。（渗透极限的数学思想） 师：像刚才A的长是宽的1.5倍，我们也可以说长和宽的比是6：4，图形B长是宽的1.5倍，我们也可以说长和宽的比是几比几呢？图形D呢？ 二、建立模型： 1、比的意义： 在解决以上问题时，我们都用了什么方法？两个数相除，我们又用什么来表示呢？像6÷4＝6：4， 8÷12＝8：12等这样的，两个数相除，又叫做这两个数的比。 揭示比的意义：两个数相除又叫做两个数的比 2、认识比号 你知道比的符号是什么吗？ 课件出示史料：17世纪，著名数学家莱布尼兹认为，因为两个数相除又叫做两个数的比，所以比号与除号有一种亲缘关系，而比号与除号又不能共用，所以就把“÷”中的小横线去掉，于是“∶”就成为了现在比号。 3、比中各部分的名称： （1）比中的各部分叫什么呢？（学生自学课本，认识比的前项、后项、比值） （2）结合板书，认识各比的各部分并求出各比的比值。 三、运用感悟，深化理解： 师：现在同学们对比是不是有了一定的认识？生活中还有很多的事情是和比密切相关的，生活中你在哪儿见过比？（生自由交流并说明含义）其实，身体中还有很多有趣的比 课件出示： 1、成年人的头长与身高的比约是1:7。 2、两手平伸的长度和自己身高的比约是1:1 3、人的心脏与拳头的比约是1:1 4、成年人腿长与头长的比约是4:1 5、一个人血液与体重的比大约是1：13 完成课本49的练习题。（用自己的语言说说对速度和单价的理解） 四、总结与延伸： 这节课我们研究了什么内容，你有什么收获？这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比，用你所认识的比去创造更多更美的事物吧。