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比的意义 第1课时 芦 娟 教学内容： 教科书第50页，比的意义以及读法和写法。 教学目标： 1.在具体情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，掌握比的读、写方法，会求比值。 2.通过学生的小组合作与交流，让学生知道比与除法、分数间的联系与区别。 3.培养学生的合作意识，让学生在小组活动中初步理解比与分数，比与除法之间的关系。 重点难点： 教学重点：理解比的意义 教学难点：比、分数、除法的联系。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： （一）新课导入：出示例1图表： 教师引导学生观察表格后提问：你从表格中了解到什么信息？每两个数量之间有怎样的关系？你都会用哪些方法表示它们之间的关系？ 　今天，我们再来学习一种新的表示两个量间数量关系的方法。 教师揭示课题——比的意义。 （二）探究新知 　 1.初步认识比及比的读、写方法。 教师：请同学们看例1中的表格，根据表格中信息写出用分数或除法表示两个量之间的倍数关系。 学生用分数或除法表示表中两个量之间倍数关系。 预设：240÷5；200÷4；240÷200；5÷4……。 教师根据学生写出的算式，揭示：像这样两个数相除又叫做两个数的比。 教师举例：比如张丽用的时间是李兰的几倍？ 5÷4= ,我们就说，张丽和李兰所用时间的比是“5比4”，可以写成 5：4 或 ，读作：5比4。 1.　小组讨论学习： 　问题：①比的各部分名称是什么? 　　②你都知道了关于比的哪些知识？ 　　③5比4是哪个数量与哪个数量的比？那4比5呢？ 学生自学后根据问题谈自己的收获。 　　教学例1之后的“试一试”。 　　提问：你能用刚才所学的知识解决“试一试”中的问题吗？ 组织学生独立思考，解决问题，然后集体订正，评价。 　　师：在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是一个数量与另一个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 2. 学习求比值。 　　教师：5∶4表示什么？4∶5表示什么？它们的结果是什么？ 教师揭示：比的前项除以比的后项得到的商就是比值。 教师：你知道怎么求比值吗？ 学生独立完成，教师巡视指导。 教师提出：比的后项可以是0吗？为什么？ 3. 探讨比与除法、分数之间的关系。 　　分组讨论，议一议：比、分数和除法之间有什么关系？ 　　学生讨论后汇报，根据汇报情况师生共同完成下表。 （三）巩固新知 1. 处理教材第51页课堂活动第（1）小题。 据世界卫生组织统计，全球每年有500万人因吸烟而死亡，其中中国因吸烟而死亡的人数与全球因吸烟而死亡的人数的比是1∶5。 你从所提供的信息中找到了哪些关于比的信息？看到这些信息，你有何想法？ （2）图示呈现：两杯糖水，第一杯中糖与水的比是2:50；第二杯中糖与水的比是３: 50。哪一杯糖水更甜？ 学生思考、讨论回答后，集体订正评价。 2.让学生独立完成教材第52页练习十四第1题。 指出下列每个比的前项后项，并求出比值。 教学反思 比的意义这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。 本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。　　 今天这节课利用生活情境，生活中的这些倍数关系、量与量之间的相除关系，使学生感受到刻画两个量之间的数量关系，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。由此我想到在情境的运用引出比的意义后让学生多举一些生活中的比来体会比在生活中的广泛存在，就如在举例中学生会提到比赛场上分数之比，加以比较也会让学生明白生活中的比是两个数的倍数关系、两个量相除的关系，这也应该算是我们所要研究的课题的体现吧，运用生活中的比帮助学生直观的认识比、应用比，学生的大量实例会感染其他学生体会到生活中的比，从而达到课题目标的实现。　　 一堂课下来，感觉不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调的还不够，使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不深刻；还有因为时间原因，习题以下内容包括课堂总结和延伸处理得比较粗糙，还有很多地方需要学习改进。