2021年教科版小学阶段二年级科学下册期末期末全册教育方案设计.docx

教科版小学科学二年级下册教学计划一、教材解读二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元 7 课，“我们自己”单元6 课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13 课，原则上每课需1 课时来完成教学；1. 教科版小学科学二年级下册教学计划 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁” 单元 7 课，“我们自己”单元 6 课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计 13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学； 1. “磁铁”单元 本单元地 7 课课题分别为：《 1. 磁铁能吸引什么》，《 2. 磁铁怎样吸引物体》， 《 3. 磁铁地两极》，《4. 磁铁与方向》，《5. 做一个指南针》，《6. 磁铁极间地相互作 用》，《7. 磁铁和我们地生活》；其中， 1-2 课研究地为磁铁能吸引怎样地物体以 及怎样吸引， 3-6 课研究地为磁铁两极地特点以及指南针地制作，第 元地总结课； 7 课为本单 本单元地学习线索有两条，分别为“磁铁与周围物体之间地作用”和“磁铁 两极地特性”，这两条学习线索贯穿整个单元；学生在趣味化地探究中观察与交 流磁铁地特性， 了解磁力能使两个不接触地物体产生相互作用， 认识指南针地结 构、功能和原理， 利用磁铁地性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具， 从而获得 丰富地感性认识；在教学中，教师应努力做到以下三点： （1）让学生多“体验”， 体验磁铁实验带来地意外和惊奇； （ 2）让学生多“观察” ，仔细观察磁铁实验中 地各种现象；（3）让学生多“论证” ，利用磁铁实验中收集到地证据展开讨论； 特别说明地为，“磁铁”单元地学习不为小学生认识磁现象地终点，教科书 依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电地相互转 化，从而体现“学习进阶”思想； 2. “我们自己”单元 本单元地 6 课课题分别为：《1. 观察我们地身体》，《 2. 通过感官来发现》，《3. 观察与比较》，《4. 测试反应快慢》，《5. 发现生长》，《6. 身体地“时间胶囊”》；其 中， 1-4 课从身体地结构人手，逐步发展到对感觉器官地认识， 5-6 课为学生提 供了一次关注自身健康成长地机会； 本单元从认识人体地外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、 皮肤）感知各种环境刺激地活动， 并引导学生感受自己地成长发育过程， 以此促 进他们理解人地生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础； 精品资料——积极向上，探索自己本身价值，学业有成 第 1 页，共 32 页 在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体地基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界地感觉器官来认识，尝试回顾自己地生长以及期盼自己身体地生长变化；学生主要完成两个任务： 一为通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官地基本功能； 在观察中， 发现感觉器官所接收地信息和已有地经验，能够帮助学生对周围地事物在识别地基础上进行比较、分析和判断； 二为要发展自己地健康意识，通过回顾之前地生长变化， 学生将对自己身体健康生长地意识与对未来几年身体生长变化地期盼相结合, 形成初步地健康意识；上述两个单元地教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观 在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体地基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮 肤作为帮助我们认识世界地感觉器官来认识， 尝试回顾自己地生长以及期盼自己 身体地生长变化； 学生主要完成两个任务： 一为通过用感觉器官进行观察， 了解自己感觉器官 地基本功能； 在观察中， 发现感觉器官所接收地信息和已有地经验， 能够帮助学 生对周围地事物在识别地基础上进行比较、 分析和判断； 二为要发展自己地健康 意识，通过回顾之前地生长变化， 学生将对自己身体健康生长地意识与对未来几 年身体生长变化地期盼相结合 , 形成初步地健康意识； 上述两个单元地教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观 察和记录地基础上进行猜想和推理； 当发现事实与自己原有地想法不同时， 能尊 重事实，养成用事实说话地意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、 用多种方式认识事物； 二、学情分析 1. 思维层次和行为习惯 经过一个半学年地科学学习， 学生地观察与描述能力有了明显地发展， 但依 然处于形象思维阶段， 抽象概括和语言表达能力仍然比较弱， 因此教师地指导和 帮助仍然非常重要；除了教科书为学生提供地“科学词汇”外，教师还要注重观 察、记录方法地示范和引导，注重提供语言表达地范例； 二年级地学生已能初步控制自己地情感和行为， 但还常有不稳定地现象， 自 制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动地自觉性和持久性都比较差， 且常与兴趣密切相关；另外，他们精力旺盛、活泼