2021学年度第一学期小学教导处工作计划.docxVIP

PAGE 2 2021学年度第一学期小学教导处工作计划 一、指导思想 围绕学校发展的工作目标，践行“有恒”办学理念，落实立德树人的根本任务，以“绿色指标”为导向，进一步推进“基于课程标准的教学与评价”工作，基于课标，建构单元教学设计，聚焦课堂，探索科学评价方式，实现“教学评”一致，努力打造育慧课堂，切实落实减负增效，不断提高教育质量。 二、工作目标 1、规范课程计划，引领学校发展。 2、强化五育融合，丰富课程内涵。 3、基于课程标准，实施科学评价。 4、建构单元设计，提升作业效能。 5、深化综改项目，提升专业素养。 三、具体工作 （一）规范课程计划，引领学校发展 1、以《2021XX市中小学课程计划》为指导，结合校情，制定规范、适切、特色的学校课程计划。 2、严格执行学校课程计划，规范设置和实施三类课程及相关课时数规定。学校规范执行三课两操两活动（1-3年级四操两课两活动）“阳光体育一小时、“基于课程标准的教学与评价”、“快乐30分”、“快乐活动日”、专题教育等相关规定。 3、解读学校《2021学年度课程计划》，加强教师培训，提升教师对“育慧”课程体系的认识，在教育教学实践中，渗透一体化育人的内涵。鼓励教师积极设计与开发符合校情的校本课程。 （二）强化五育融合，丰富课程内涵 1、强化五育融合的学科育人。以音、体、美、科技、心理为先行学科，推动学科整体融合，丰富课程内涵，完善评价体系，开发表现性评价量表，关注学生过程性体验学习（备课组研讨制定低年级评价量表）。 2、用好统编三科教材，铸魂育人。教研组加强新教材研修，充分挖掘语文、道法、历史统编教材育人内涵，把育人体现在学科教育的全过程中。为配合统编教材的使用，开发主题为“擦亮中国底色，植入红色基因”的“博雅”特色课程，丰富课程的形式，培养学生学科素养，激发学生爱国情怀。 3、在拓展型课程的探索和实践中，强化五育融合，五线并进挖掘课程德育内涵，使拓展课课程的育人功能进一步得到体现，提升教师课程育德能力。同时，对于拓展型课程教师在备课同时，要设计好具体的学科评价量表，评价指标指向“态度、情感、价值观、兴趣、能力、运用、出勤”等维度，关注学生学习过程，培养学生兴趣，丰富学习经历，发展个性特长，培养人生智慧。 （三）基于课程标准，实施科学评价 1、研读课标，明确教学方向 引导教师将课程标准作为教学思维起点，即制定教学目标的根本依据。认真研读《XX市小学学科教学基本要求》，明确学科“终点”，探寻学科“起点”。以备课组研修为载体，细化学科教学目标。 坚持集体备课。个人在初备课的基础上，充分发挥备课组集体智慧，以老带新、相互切磋共同完善备课，提高质量。课前教师应根据学生实际、教学实际做好“复备”，以进一步熟悉教案并根据实际做教前修改。 2、科学评价，聚焦学习过程 在研读课标、细化目标的基础上，认真学习《学科评价指南》，树立“教学评”一致性的观念。在各教研组已制定设计的学科评价方案及量表的基础上，结合教学实践改进，优化。设计具有可操作性，并能与教学目标相匹配的课堂即时评价量表，以课堂观测的方式，实施有效评价，激发学生学习兴趣。 立足课堂，继续开展“评价融入教学”的研究与实践，以课堂观测点入手，探索具有可操作性的评价工具。以组内互观课、研讨课为载体，通过听课评课活动，聚焦课堂观测点的达成度以及及时评价的有效性。继续全面落实等第制评价。让评价成为教学的有机组成部分，采用等第制与评语等评价方式描述学生学习状况，强化评价的诊断、改进与激励功能。日常练习严格采用分模块式的单项命题，各备课组研究实践区分等第的标准，令标准更科学、更合理。 3、遵循规律，重视起点教学 继续做好一年级新生的起点教学，开展学情调研，掌握学生起点，并遵循学生成长规律，制定一年级学习准备期实施方案，在开学初第一个月开展一年级准备期学习，在组织学习过程中，注重学科课程和综合活动的合理设置，用好《快乐的小学生》准备期校本教材。 在低年级学科课堂教学中，践行“优化课堂，情趣结合，寓教于乐”的课堂教学要求，把握学科教学节奏，渗透学科基本学习习惯培养、学习兴趣激发和学习情感培育，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围。 （四）建构单元设计，提升作业效能。 1、整体规划，建构单元整体设计 关注课时与课时之间的关系，开展以单元、主题、模块为单位的结构化研究与实践。以单元统领课时目标、内容、活动、作业、评价、资源等要素，各学科在划分单元的基础上，完成每一单元的“单元规划”，并能做到与教案相匹配；与课堂评价观测点相匹配。 2、以“研”入手，提升研修质量 加强教研组建设，发挥团队力量，开展解决真问题的学科研修活动。为了使教研组之间打开沟通交流的通道，互补共进，均衡发展，本学期继续开展轮值式教研。加强备课组活动，扎实开展研讨活动，关注学