张富关于《陈太丘与友期》的说课稿.docVIP

《陈太丘与友期》说课稿 得力其尔中学：张富 各位评委，大家好。我说课的课题是《陈太丘与友期》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说教学反思五个方面来介绍。 说教材? 《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《世说新语两则》中的第二则。? 1、教材的地位和作用? 语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。课程标准提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。初中是人生观、世界观形成关键期，应着重培养学生的优秀品格。?本文是学生接触到的第四篇古文，通过前三篇的学习，学生有一定的学习基础和能力，但基础很薄弱、能力不高，所以，本文的学习在古文教学中起到了一个承上启下的作用。教好、学好本文，对于巩固初一学生的古文学习力和学生未来的学习有重要的意义。 2、三维教学目标 新课标指出：语文教学应注重语言的积累；阅读浅易的文言文，能够借助工具书和注释理解基本内容；各个学段的阅读教学都要重视朗读；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然社会人生有益的启示；关注学生的学习过程，倡导自主合作探究的学习方式；注重加强学法指导，培养学生的学习兴趣和主动意识。根据新课标要求和学生实际，我拟定了如下教学目标： a．知识与能力：积累常见实词，掌握“之”等虚词意义、用法。能结合注释疏通文意，理解内容、背诵。（知识性教学，关注点：学会、学懂。） b．过程与方法：通过自主、合作、探究方式，指导学生学习，教给学生学习方法，使生会学习。（发展性教学，关注点：会学、学透） c．情感与态度：通过分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人诚实守信和尊重他人的优秀品质。树立正确的人生观、价值观。激发学习兴趣，快乐学习。（生命性教学，关注点：乐学、生命体验） 3、教学重点和难点 重点：掌握基础知识、培养基本能力，诵读背诵理解课文，以写名言的形式加深学生对“守信”的感悟。 难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。分析人物形象，概括主题，学习古人明礼诚信的美德。 二、说教法 教师在课堂上所要做的最重要的两件事：一是要善于营造一种良好的学习氛围，创设良好的教学情境，激发学生学习的热情和兴趣，特别是要精心设计好导语，好的导语是成功的一半。二是要引导好学生自主、合作、探究，体现学生的主体作用，充分发挥教师的主导作用，过多的讲解是有害的。具体教法如下： 1、创设情境法：体现这一教法的有两处：一是导入。二是通过反复朗读特别是分角色朗读来创设情境。 2、导读法、讨论法与点拨法相结合：教师引导学生自主、合作、探究，鼓励学生开动脑筋、大胆表达，启发学生思维。 3、诵读法：学生初步接触文言文,在充分诵读基础上,读顺句子，读懂文意。 4、激趣法:通过竞赛、辩论等活动调动学生积极性。 通过以上方法可以很好的突出了学生的主体地位，极大的调动学生学习积极性。 三、说学法 “授之鱼不如授之以渔”，教师要教给学生学法。“凡为教者必期于达到不教”。使学生学会学习，应该成为每个教师的追求。学法具体如下： 1、朗诵法：“读书百遍其义自见”，引导学生在反复朗读的基础上感知课文内容，矫正学生在朗读上的语气、语速、节奏、情感等方面存在的问题，指导好背诵，使学生达到熟读成诵的程度。多形式读文本，从而达到夯实基础、实现知识建构的目的。 2、自主、合作、探究法：新课标自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体。精心设计、印发学案，，注重培养学生的自主学习的意识和习惯。采用这种方式，有助于激发学生的学习兴趣。教师要引导学生积极参与，合作探究。从而实现培养学生创新精神和能力的目标。 四、说教学设计 我设置的教学环节分别是：营造氛围，激趣导入；初读感知，夯实基础；译后再读，合作学习;背诵课文，加强理解;品悟探究，小组辩论;知识梳理，重点归纳;拓展生趣，课外延伸;课堂小结，思想升华;阳光作业，创意表达，共九个环节，其中知识归纳拓展延伸为弹性设计。 1、营造氛围，激趣导入 以古诗文的哲理启迪，创设情境营造氛围，目的在于激发学生学习兴趣。 2、初读感知和背诵课文 通过学生多形式品读文本中突出重点，夯实基础。积累文言实词，掌握虚词意义用法，疏通文意，理解课文基本内容，并争取能当堂背诵。 3、译后再读，合作学习 通过自主、合作、探究方式，指导学生学习，教给学生学习方法，使学生会学习。 4、品悟探究，小组辩论 通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人诚实守信和尊重他人的优秀品质。树立正确的人生观、价值观。激发学习兴趣，使学生快乐学习。理解“元方入门不顾”是否无礼。分析人物形象；概括主题，学习古人明礼诚信