优秀教学设计《珍珠鸟》备课讲稿.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《珍珠鸟》第二课时教学设计 一、课题名称： 《珍珠鸟》 二、设计思路： 《珍珠鸟》是四年级上册第六单元的精读课文， 这个单元的课文都是与信任有关的佳作， 阅读这些文章，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发有关诚信重要性的深 入思考。 本课教学我主要采用“情境教学法”。情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起 学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。 课前我精心制作了课件，运用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和形象化，创设拟人化 的情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学 生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和 进取精神， 因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习， 在讨论中培养团结合作精神， 在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。 三、教学目标： （1）知识和能力目标： 积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积 累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读 等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写” 有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。 （2）过程和方法目标： 培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知 识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 （3）情感态度、价值观目标： 激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解 文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀， 分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟，培养孩子心中有爱、 学会去爱，创造美好的境界。 四、教学重点： 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。 2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。 五、教学难点： “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现 实意义。 六、教学准备： 资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐。 课件的制作： 《珍珠鸟》课件 活动的准备：让学生课前通过查资料了解珍珠鸟的外形特点。 七、教学过程： （一）音乐导入，激发兴趣。 1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。 2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？ 3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动 ?请把它朗读给大家听 。 课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕 惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在 做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上） 2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？？ 自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴…… 3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受 ? 课件出示： “信赖，不就能创造出美好的境界吗？” （二）整体感知，逐步理解信赖。 1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？ 板书：胆小 2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和 珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。 欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先 渐渐地 后来 3、研读探究 文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论， ⑴我如何让小鸟产生信赖？用“ ~~~~~~”画出描写我行为的句子。 ⑵信赖使小鸟产生了什么变化？用“——”画出