如何指导小学生课外阅读.docVIP

PAGE PAGE 1 如何指导小学生课外阅读 定边县第一小学 魏琴艳 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”学生语文能力的提高，既通过语文课的课堂教学，更通过课外阅读。特别是对课外阅读普遍 缺乏兴趣的小学生来说。教师要用课本的学习指导带动课外阅读。 学生“得法于课内，受益于课外”。 培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师。对课外阅读充满浓厚的兴趣是推动学生进行课外阅读最实际，也是最有效的动力。 1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。 故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《三国演义》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。 2、以课堂教学带动课外阅读 当我们教学某种文体的课文时，可以引导学生选读同类体裁的读物，运用课内学到的阅读方法进行课外阅读实践，以达到课内得法，课外受益的效果。如学习了《桂林山水》后引导学生读《十万个为什 么》中的《桂林山水为什么那样秀丽》。学习完《武松打虎》，要求学生课外阅读长篇儿童读物《水浒传》等等 3.谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝 试。 4.专题活动型课外阅读。 我们把读书与活动结合在一起，开展丰富多彩的专题课外阅读活动。像五年级上册语文课本第七单元有几篇是勿忘国耻，振兴中华的文章，如《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》等。先让学生搜集有关勿忘国耻，振兴中华的资料。然后开展演讲比赛，给同学们多方展示的舞台，给大家以引领。还有很多都可以形成这种专题活动型课外阅读，对培养学生课外阅读的兴趣有很大的促进作用。 二、选择好课外读物。 低年级学生以童话、诗歌和浅显的少儿读物为主:如注音童话、 寓言，兼顾科学小故事、科学知识。中年级要适当增加儿童小说以及比较适合儿童阅读的经典小说、浅显的历史读物、科普读物。高年级由于初步形成阅读能力，认知水平和社会心理水平较高，所以增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。 总之，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。要培养学生良好的课外阅读习惯，不是一朝一夕的事，它需要长时间潜移默化的熏陶，它是一个长期的 培养过程。只要有了明确的目标，只要有了好的方法，长期坚持下去，相信没有实现不了的理想。