《零花钱大作战》群文阅读教学设计.docxVIP

附件5： 《零花钱大作战》群文阅读教学设计 大哥001 课题 零花钱大作战 群文议题 如何科学、合理运用零花钱 作品教学年级 5年级 选文篇目 零花钱的来源统计图 选文来源 网络 零花钱的数额统计图 网络 零花钱的用途统计图 网络 不恰当使用零花钱的危害 网络 外国儿童零花钱怎么花？ 网络 如何合理利用零花钱？ 《学语文之友》3-6年级版2019年第17期4-7页《图说视界》 教学目标 学生能从图表中获取自己需要的信息，并进行整合、比对。 2.通过本节课的学习，让学生养成勤俭节约的好习惯。 3.让学生科学、合理的使用自己的零花钱。 教学重难点 1.学生能从图表中获取自己需要的信息，并进行整合、比对。 2.让学生科学、合理的使用自己的零花钱。 课例与常规教材教学的关系 1.本课例联系学生生活实际，以学生感兴趣的话题为切入点，体现语文学科的工具性、实用性。 2.在实践作业的设计上，安排了写调查报告，以读促写，是对人教版五年级下册第六单元写调查研究报告内容的升华。 3.切合学生核心素养目标培养，培养学生观察生活、记录生活，养成写小练笔的习惯。 教学过程 一、情景引入，板书课题。（开课之前，和学生聊聊今天身上有多少钱，打算怎么用？） 二、共读文本，思考分享。 （一）学生阅读材料1，出示阅读要求： 材料1主要讲了什么，能不能给它取个小标题？你从中有什么收获？生活中你的零花钱是怎么来的？ 教师相机板书：怎么来的：按需、劳动、奖励…… （二）阅读材料2、3，思考：材料2、3主要讲了什么？能不能给它们取个小标题？你得到了一些什么信息？你的零用钱大部分是怎么用的？你认为哪些钱该花，哪些钱不该花？（小组内交流后全班展示） 教师相机板书：怎么用的：零食、文具、课外书…… 这样乱花钱有什么样的坏处呢？阅读材料4，对零花钱的危害你有没有新的认识？ （三）看来，花钱也是一门学问呢！阅读材料5、材料6，小组讨论：零花钱怎么花才合理？（记录关键词） 师相机板书：怎么花：有计划、有目的、有节制、有条理…… 三、小结统整，加深体会。 （一）师小结：生活中每一件事都会使我们懂得很多道理，零花钱的合理使用也是一样的，别看它少，积少就能成多，所以，对于零花钱我们应该有计划、有目的、有节制、有条理的进行合理花费 ，你们学会了吗？ （二）对今天身上的零花钱，现在准备怎么用？ 四、课后实践，推广应用。 （一）根据本节课的收获制作一张组报，要求：内容丰富，设计新颖。 （二）对自己或身边同学、伙伴的零花钱数额、使用等情况开展实践调查，并撰写调查报告。 （三）结合材料5.6，用一个周或一个月的零花钱进行有意义的分配使用，并写下自己在分配零花钱时的一系列想法和心理活动，完成一篇小练笔。 板书： 零花钱大作战 怎么　来的：按需、“打工”、奖励、骗取 …… 怎么　用的：零食、文具、课外书…… 怎样合理花：有计划、有目的、有节制、有条理 设计意图 目前，非连续性文本阅读早已作为新增的课程标准内容进入语文教学的视野，这是对“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一课标理念的正面回应。从中我们不难看出，培养学生的阅读能力不仅要与生活相结合，还要引导学生通过时刻关注生活中的非连续性文本，把学习的边界延伸到广阔的生活中。基于以上思考，我选择从学生身边寻找他们感兴趣的、与他们的生活息息相关的非连续性文本材料进行组合，让学生学会从图表中获取自己需要的信息，并进行整合、比对，学会科学、合理的使用零花钱并养成良好的理财习惯。最后，用小练笔、调查报告等语文反馈形式让孩子们把学到的知识推广应用，让孩子有所收益。 小金库一周消费记录表 收入 支出 时间 金额 来源 时间 物品名称 数量 金额 我发现 我计划 阅读材料: 材料1： 材料2 材料3 材料4 不恰当的使用零用钱的危害？ 1、吃零食的习惯。 尤其是初中学生，一旦身上有了钱，见到喜欢吃的零食便会毫无节制地买。我们学校的小店下课晚了都挤不进去。 吃零食本身已经对身体无益了，更何况很多小店出售的往往是一些三无食品。这样一来，不但浪费了钱，更重要的是不利于身体健康。 2、学习成绩受到影响，学习下降。 有些同学一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，下课百米冲刺速度进小店买辣片，前半堂课回味鸭脖的味道，后半堂课想好下课要吃什么？无法安心学习，所以学习成绩节节后退。 3、为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种办法 。 同学为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种办法，用得最多的是不去读书、哭闹、不做作业、撒娇等。有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。 4、浪费的习惯。 许多学生手上没缺过零用钱，所以对很多东西都不珍惜。比如，买了丰盛的午饭一句“没胃口”就原封不动地“回