北师大版二年级下册数学《小蝌蚪的成长》教学设计.docVIP

·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 北师大版二年级下册第五单元《小蝌蚪的成长》教学设计 课题 小蝌蚪的成长 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 1.创设具体的情境，探索并掌握三位数减三（两）位数（连续退位）的计算方法，经历算法的发展过程。 2.让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考。 3.在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 重点 探索并掌握三位数减三（两）位数（连续退位）的计算方法。 难点 经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、导入新课 师：听说小朋友们最喜欢猜谜语了，老师今天带来了一则谜语，你们猜猜它是谁呢？ 课件出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。（打一动物） 师：真不错！我想小朋友们应该都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事是吗？谁来讲讲呢？ 课件出示： 池塘里有一群小蝌蚪，快活地游来游去。过了几天，长出两条后腿。 他们看见鲤鱼妈妈，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。” 过了几天，小蝌蚪长出两条前腿。他们看见一只乌龟，连忙追上去。乌龟笑着说：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。” 过了几天，小蝌蚪尾巴变短了。他们看见荷叶上蹲着一只大青蛙，游过去。青蛙妈妈笑着说：“你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！” 师：从故事中，我们见证了小蝌蚪的成长过程，今天我们就跟随小蝌蚪们去探究更多的数学知识好吗？ 板书课题：小蝌蚪的成长 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 学生独自猜猜：是小蝌蚪。 学生讲故事。 通过复习，引起学生对“不够减时向前一位借一当十”的关注，同时为后面学习连续退位做好准备。 利用讲故事导入新课，创造学习的氛围，极大的提高了学生的兴趣，激发了学生探究新知的欲望。 讲授新课 获取信息，提出问题。 师：小朋友们，你们知道吗？在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。 课件出示： 师：看看表中的数据，说说你知道了什么？ 反馈：西池塘中原有514只蝌蚪，变成青蛙的只有126只； 东池塘中原有412只蝌蚪，变成青蛙的只有89只。 师：发现了这么多的数学信息，那么你最想知道什么？能提出数学问题吗？ 反馈：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 师：我们就先来看看东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙吧! 探究三位数减法（连续退位）的计算方法 课件出示：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 师：想想应该怎样列出算式呢？ 师：能说说这样列式的想法好吗？ 师：412－89的结果是多少呢？ 现在分组交流，比比哪个小组想的方法多又好。 反馈：我用的是拆分法：将89拆成80和9。 412－80=332 332－9=323 师：谁来继续说说呢？ 展示： 先在计数器上拨出412，从个位拨走9个珠子，不够，从十位借一个珠子当做十，这样个位还剩3个珠子；然后再从十位上拨走8个珠子，不够，从百位借一个珠子当做十，这样十位还剩2个珠子；百位上借走1个珠子，剩3个珠子，所以412－89=323。 师：说的非常好！在用计数器拨珠子时，注意哪一位不够减，将前一位的珠子借一当十，再进行计算。 师：还有吗？ 师：有哪位同学愿意说说你的计算方法？ 课件出示： 列竖式时，相同数位对齐，从个位减起。个位上2－9不够减，需要向十位借1当10，12－9=3，在得数的个位上写3；十位上被个位借走了“1”，还剩0，0－8不够减，需要向百位借1当10，0加上借来的10再减8，10－8=2，在得数的十位上写2，最后在百位上写13。 师：百位上，为什么不是4呢？ 师：原来计算减法时，哪一位不够减，要从前一位借一。现在我们知道了东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙，那么西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙呢？想想怎样列式？ 师：514－126等于多少呢？利用上面的方法算算。 反馈：1.拆分法：将126拆成100、20和6。 514－100=414 414－20=394 394－6=388 2.拨珠子： 先在计数器上拨出514，从个位拨走6个珠子，不够，从十位借一个珠子当做十，这样个位还剩8个珠子；然后再从十位上拨走2个珠子，不够，从百位借一个珠子当做十，这样十位还剩8个珠子；百位上拨走1个珠子，还剩3个珠子。 3.列竖式 师：能说说个位上为什么是“8”呢？ 师：十位上怎么也是“8”呢？ 师：经过小朋友们的认真计算，我们知道了西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。今天学习的