初高中历史衔接教学课件2017届[文字可编辑].pptVIP

初高中历史衔接课 一、初高中历史课程比较 二、基本历史时空观念 三、历史学法指导 一、初高中历史课程比较 “普通高中历史课程在体系的构 建上，既注意与初中课程的衔接， 又避免简单的重复”。 ——高中历史课程标准 一、初高中历史课程比较 １、知识目标方面： 初中主要从宏观角度入手，注意历史知识的时序性和 基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。 2 、能力要求方面： 差别也较大，初中主要在于识记、理解，尤其是识记 层面；而高中要求则更多在于理解和应用层面。 3 、课程设置方面： 相同：初中历史课程的 知识内容 ，在高中课程中大都进行了相应的链接与 拓展。 区别： 初中 采取了 主题＋时序的通史体例； 高中历史新课程依据 “贯通古今，中外关联” 的原则， 并 采用 了 模块＋专题的体例 。 ( 时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系 统性。对大家的知识储备也要求甚高。 ) 高中历史课程设置 （ 1 ）必修模块： 《历史必修 I 》反映人类社会 政治领域 的重要内容 《历史必修 II 》反映人类社会 经济生活领域 的重要内容 《历史必修 III 》反映 思想文化、科技领域 的重要内容 （ 2 ）选修模块： 选修模块 1A 《 20 世纪的战争与和平》 选修模块 1B 《中外历史人物评说》《世界文化遗产荟萃》 其余可适量开设历史选修课程如《人在历史中的地位》 二、 基本历史时空观念 常见的纪年方式： 1 、公元纪年法 2 、王朝纪年法 3 、干支纪年法 4 、年号纪年法 5 、民国纪年法 1 、公元纪年法 ? 公元纪年是目前世界上通用的一种纪年方 法。我们现行中学历史教材采用的就是这 种纪年方法。相传是以耶稣诞生年为公元 元年，之前称为公元前ⅩⅩ年（ＢＣ）， 之后称为公元ⅩⅩ年（ＡＤ）。我国从 1949 年中华人民共和国成立后开始采用公 元纪年。 公元、世纪、年代 ? “世纪” 这个词源自拉丁文“Centuria”，意思是一百年。公元第一世纪是 公元第一个一百年，即公元 1~100 年。公元第二世纪是公元第二个一百年， 即公元 101~200 年。依此类推，公元第二十世纪是公元第二十个一百年，即 公元 1901 年 ~2000 年。 近年来国外已把世纪的开始和结束年份都提前了一年， 比如二十世纪指的是公元 1900~1999 年。 ? “年代” 是在每个世纪中，以十年为一阶段的称呼，如“五十年代”、“八 十年代”等等。二十世纪五十年代是指 1950~1959 年。二十世纪七十年代是指 1970~1979 年。一般称某世纪的 10~19 年的十年的时候，不称“一十年代”而 称为某世纪的 第二个十年 ；某个世纪的最初十年，也不用年代来称呼，而称 为“ 最初十年 ”。 2 、王朝纪年法 ? 此种表示时间年代的方法在中国历史教材中比较常见。如战 国、秦、西汉、东汉、三国、西晋、东晋、隋唐、五代十国、 辽、宋、西夏、金、元、明、清等。在教材中有时用朝代表 示时间，如 “秦”末农民战争 ，生活在 盛“唐”的李白 ，但 教材中对重要的王朝起止年代都用公历注明，我们只要知道 了中国历史上重要王朝的起止年代就能大致算出某人或某事 处于什么时候了。 中国古代朝代更替示意图 夏 唐 五代 十国 商 隋 西周 东周 春秋 战国 东汉 元 明 秦 西汉 清 三国两晋 南北朝 北宋 辽 西夏 金 南宋 中国历史朝代歌 夏商 与 西周 春秋 和 战国 三分 魏蜀吴 南北朝 并立 宋元明清 后 东周 分两段 一统 秦两汉 两晋 前后沿 隋唐 五代传 皇朝至此完 3 、干支纪年法 ? 干支纪年，又叫甲子纪年，是十干依次相配十二支而形成 的纪年，六十年为一周期即俗话所说“六十一甲子”。它 是中国历史上沿用下来的一种纪年方法。 我国普遍地使用 干支纪年是从西汉时期开始的。 干支纪年方法在历史古籍 中运用较多，但中学历史教材中也有应用，如“戊戌变 法”、“甲午中日战争”、《辛丑条约》、“庚子赔款”、 “辛亥革命”等等。我国现在的农历的年份仍用干支纪年， 如 2006 年为丙戌年， 2008 年是戊子年等。 ? 你知道今年用干支纪年法如何表示吗？ ? 你知道如何简便地换算吗？ 首先，你得知道什么是天干地支，而且得熟练记忆。 ? 十天干： 甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊 （wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬 （rén）、癸（guǐ） ? 十二地支： 子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰 （chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申 （shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。十二地 支对应十二生肖。 其次，你得记住以下公式。 ? 天干：（某年 -3 ） /10 ，不看得数只看余数。例如：