(部编版)统编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》精品教案.docxVIP

PAGE PAGE # 第三单元汉字王国 + + + +，+++ 竹 + +4杷 导 + +4出 +++ 竹 + +4也 汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇 捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人 的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精 灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王 国，尽情遨游，感受汉字的魅力。 汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示 了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的 缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作 用。 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初 步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正 确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 卜乜+++竹+什+ +什出+++竹+什T 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排］ 综 合 性 学 习 汉字真有 活动建议： .搜集或编写字谜，开展猜 字谜活动。 .查找体现汉字特点的古 诗、歇后语、对联、故事等材料， 和同学交流，办一次趣味汉字父 流会。 了解字 谜、谐音的特 点，查找相关 的故事，体会 汉字的有趣； 初步把握形 声字中声符、 形符的特点 和作用；学习 搜集资料的 基本方法。 1课时 趣 阅读材料： 《字谜七则》提供的字谜是 一些范例，有二种形式：文字谜、 画谜、故事谜。通过猜谜使学生 感受汉字的有趣，初步认识字形 往任表小看 aE的思乂 o 《门内添“活”字》是一个 PAGE PAGE # 关于汉字的历史故事，聪明的杨 修由曹操写在花园门上的“活” 字即猜想是嫌国门太宽大了。 《有趣的谐音》展示的是几 则歇后语。 《“枇杷”和“琵琶”?告 诉我们汉语中同音字多，不能随 意乱用，否则会闹笑话。 《有趣的形声字》以几个形 声字为例，介绍了形声字的演变 过程以及形符和声符的意义、功 用。 我爱你，汉 字 活动建议： .搜集更多的资料，围绕汉 字的历史或汉字书法，选择感兴 趣的内容写一写。 .调查学校、社会用字不规 范的情况，写一份简单的研究性 报告。 了解汉 字字体的演 变过程，学习 欣赏汉字书 法艺术，培养 对祖国语言 文字的自豪 感；增强规范 用字的意识， 努力为纯洁 祖国的语言 文字做些力 所能及的事； 策划并开展 简单的小组 活动，学写活 动计划和简 单的研究性 报告。 1课时 阅读材料： 《汉子子体的演义》用表格 的形式，以“日、月、车、马” 四个字为例展现了几千年来汉 字的演变过程。 《甲骨文的发现》主要介绍 了壬懿荣首先发现甲骨文的故 事。从这个故事中我们可以了解 到我国现存的最早的文字是殷 商时期刻在龟甲和兽骨上的甲 骨文，距今已启四五千年。 《书法欣赏》给出了三个帖 本：南朝智永的楷书、唐代怀素 的草书、唐代欧阳询的行书，展 示了汉字之美。 《制定国家通用语言义字 法的必要性》节选自《关于〈中 华人民共和国国家通用语言义  字法（草案）〉的说明》，表明 了制定国家通用语言义字法对 民族团结、国家务-的重要意 义。 《关于“李”姓的历史和现 状的研究报告》是一篇比较止规 的研究报告。报告分问题的提 出、研究方法、倜查研究情况和 资料整理、研究结论四个部分， 对“李”姓的历史和现状提出了 自己的看法。 综合性学习 遨游汉字王国 活 动 分 析 “遨游汉字王国”分为“汉字真肩趣”和“我爱你，汉字”两大板块。 每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实 际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了 解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此， 学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时 间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后， 要展示和交流活动成果。 教 学 目 标 .了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。 .了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语 言义字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言义字做些 力所能及的事。 .策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。 重 点 难 点 .通过综合性学习，学会 制订活动计划，培养独立、合 作的探究意识。 .通过对阅读材料的学 习，学会搜集相关资料，增进 对汉字的了解，增强对汉字的 热爱之情。 教 学 准 备 教师：多媒体课 件、挂图、各种关于汉 字的资料。 学生：课前预习。 课 时 安 排 2课时 汉字真有趣