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第三节 学习动机的培养与激发 ? 一、学习动机的培养 ? （一） 利用学习动机与学习效果的互动关系培 养学习动机 1 、注意个别差异； 2 、难度要适当，经过努力可以完成； 3 、由易到难呈现知识。 学习交流 PPT 32 一、学习动机的培养 ? （二）利用直接发生途径和间接转化途径培养 学习动机 1 、直接发生途径： 原有学习需要不断得到满足而直 接产生新的更稳定的学习需要； 2 、间接转化途径： 新的学习需要由原来满足某种需 要的手段或工具转化而来。（如兴趣爱好小组） 学习交流 PPT 33 ? （一）创设问题情境，实施启发式教学 ? （二）根据作业难度，恰当控制动机水平 二、学习动机的激发 ? （三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 ? （四）正确指导结果归因，促使学生继续努力 学习交流 PPT 34 谢谢观看！ 学习交流 PPT 35 如何看待内部动机和外部动机的关系 学习交流 PPT 如何有效应用外部奖励激发学习动机？ 1 第十单元 第一课 幼 儿 的 学 习 动 机 学习交流 PPT 2 内容提要 1 2 3 学习动机概述 学习动机的理论 幼儿学习动机的培养与激发 学习交流 PPT 3 《幼儿园教育指导纲要》 在教育过程中应依据幼儿已有知识经验和 学习的兴趣与特点 …… 应激发幼儿的好奇心和认识兴趣 教育活动要既符合幼儿的兴趣和现有经验， 又有助于形成符合教育目标的新经验 要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件 中所隐含的教育价值，把握教育时机，提 供适当的引导 学习交流 PPT 4 学习动机含义与分类 学习动机： 是 激发 个体进行学习活动、 维持 已引起 的学习活动、并使学习行为 朝向 一定的学习目标的 一种内部心理状态。 学习交流 PPT 5 人为什么要学习？ 学习交流 PPT 6 学习交流 PPT 他 为 什 么 向 前 爬 ？ 7 学习动机的类型 ? 有的学生刻苦学习是因为他们在学习方面有强 烈的求知欲、上进心、学习兴趣 ? 某些学生为了得到老师或父母的奖励或避 免受到老师或父母的惩罚而努力学习。 学习交流 PPT 8 [ 趣闻轶事 ] 孩子们为什么不吵了 一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽 皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无 法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。 他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁得 到的奖励就越多，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同 的奖金。到孩子们已经习惯于获取奖金的时候，老人开始逐 渐减少所给的奖金，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也 不给。 结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱 了谁还给你叫”，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。 学习交流 PPT 学习动机 9 [ 分析 ] 人们本来会在内在动机的激励下进行某种 活动，但是当他们在有了为此而得到外部强化的 经验之后就发生了变化，变得没有外部奖赏就不 再进行那一活动了。 学习交流 PPT 学习动机 10 【启示】 1. 外部奖励可能会削弱动机 2. 教育最重要的是激发学生对学习活动本身的动机 “你可以把马牵到河边去， 但你不能使他一定要喝水”。 学习交流 PPT 学习动机 11 对行为起支配作用的动机称为 主导性动机 对行为起辅助作用的动机称为 辅助性动机 学习交流 PPT 12 远景性动机和近景性动机具有相对性 为了应付老师第二天的提问 学习是为了将来成为科学家 考虑今后走上社会、踏上工作岗位的需要 考虑眼下是否能通过期末考试 近景性动机 远景性动机 远景性动机 近景性动机 学习交流 PPT 13 普遍性动机 一类学生对所有学习活动都有学习动机，不但对所有知识性 的学科都认真学习，就是对技能性学科，甚至课外活动，也 从不懈怠； 偏重性动机 另一类学生则只对某种 ( 或某几种 ) 学科有学习动机，对其他 学科均不予注意。 学习交流 PPT 14 第二节 学习动机的理论 学习交流 PPT 15 自我效能感理论 ? 自我效能感 ：个人对自己 是否能够成功 地从事某一 成就行为的 。（班杜拉） 主观判断 人 行为 结果 效能期待 结果期待 学习交流 PPT 16 自我效能的影响因素： ? （ 1 ）成败经验 ? 成功经验会提高效能期待；反复的失败会降低效能期待。 ? （ 2 ）替代性经验 ? 看到与自己能力相当的人在活动中取得成功时，便相信自己也能获得成功，从而提高自 我效能。 ? （ 3 ）言语劝说 ? 别人的语言鼓励，使自己相信能胜任任务，提高自我效能。如“你可以做到的，加油” 。 ? （ 4 ）情绪唤醒 ? 平静的反应使人镇定、自信，可以提高人们的自我效能感 ; 反之 , 紧张、焦虑、疲劳、烦 恼和不良的反应易降低人们的自我效能感。 学习交流 PPT