倍的认识说课课件PPT课件最新课件.pptVIP

《倍的认识》说课课件 1 说教材 程 说 课 流 说学情 说目标 说教法、学法、教学手段 说教学流程 说课后教学反思 2 一、说教材 （一）教材的地位及前后联系 万以内的加法和减法（ 二） 倍 多位数乘一位数 3 一、教材分析 本课所学知识是 人教版小学数学三 年级上册第 50 页的 内容例 1 《倍的认 识》，教材充分利 用学生已有的乘除 法知识，帮助学生 建立倍的概念。 先利用“几个几”引 出倍的含义后，再从 除法的角度加深对倍 的概念的理解。因此 教材安排多个层次的 活动，让学生通过多 次感知，在不断比较 和抽象过程中建立倍 概念。 4 二、学情分析 倍是小学数学第一学段数与代 , 而且学生在生活中接触的 5 数里的一节概念课。它是在学生学 习了乘除法基础之上的教学内容。 数学概念中的倍代表着两个数数量 间的一种关系。看不见，摸不着， 有些抽象 机会也不多缺少生活经验的积累。 。 （二）学情分析 年龄小、好动、好奇 形象思维为主 直观感受 动手操作 6 （ 三 ） 教 学 1. 在操作活动中，获得“倍 概念的直观体验，结 合具体情境理解 几倍”与“几个几” 的联系， 建立倍的概念。 2. 通过动手操作，培养几何直观。 3. 体会数学知识与日常生活的联系，培养观 察、操作、分析及语言表达能力。 7 目 标 教 学 经历“倍”的概念 初步形成的过程， 重 建立“倍”的概念。 点 教 理解“倍”的意 义 学 难 点 8 四、教法学法——教法 ? 根据以上分析，教学时，我主要采用一般 教学、启发谈话、实物操作、合作交流等 教学手段，创设一定的学习情境与和谐民 主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在 教学中，充分发挥学生的主体地位，让他 们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识 的联系，初步建立“倍”的概念，进而明 白“倍”的具体意义。 9 教法学法——学法 ? 1 、通过操作活动，让学生体验“倍” 的含义。 ? 2 、运用独立思考和合作交流相结合的 学习方式，引导学生用简洁的语言有 条理地表达自己的思考过程。 10 五、教学过程—— 创设情境，引入新课 由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解， 所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导 学生从中寻找数学信息。提出“三种萝卜 在数量上有什么样的关系？” 11 教学过程—— 动手操作，探究新知 在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织 “看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说” 等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。 看一看 摆一摆 圈一圈 说一说 12 教学过程—— 动手操作，探究新知 ? “看一看” 观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初 步感知“倍”。 ? “摆一摆” 利用学具摆一摆“ 3 个 2 根”，充分积 累感性经验。 ? “圈一圈” 把白萝卜每 2 根为一组圈起来，圈完后 思考“有几个 2 根，可以用一句怎样的话来描述”。 ? “说一说” 与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝 卜根数的关系“白萝卜有 5 个 2 根，白萝卜的根数 是胡萝卜根数的 5 倍”。 13 动手操作，探究新知。 看一看： “看一看”观察红萝卜与 胡萝卜根数的关系，初步感知 “倍”。 仔细观察胡萝卜有几根。 红萝卜有几个 2 根？ 胡萝卜有 2 根。 红萝卜有 3 个 2 根。 有 2 根， 有 3 个 2 根，我们说 的根数 是 的 3 倍 。 14 动手操作，探究新知。 “圈一圈”把白萝卜每 2 根为一组圈起来， 圈完后思考“有几个 2 根，可以用一句怎 样的话来描述”。“ 圈一圈 ， 是 的（ 有（ 5 ）个 2 根， ）倍。 5 的根数 15 教学过程— 强化概念，巩固认知 2 根 6 个 2 根 白萝卜的根数是胡萝卜的（ 2 ）倍 7 个 2 根 白萝卜的根数是胡萝卜的（ 7 ）倍 4 个 2 根 白萝卜的根数是胡萝卜的（ 4 ）倍 16 红萝卜的根数是胡萝卜的（ 2 ）倍 红萝卜的根数是胡萝卜的（ 3 ）倍 17 教学过程— 拓展延伸，深化知识 3 根 18 教学过程— 达标训练，课堂小结 19 20 21 达标训练，课堂小结 说一说今天这节课，你有哪些 收获？你感觉自己表现得怎么样？ 在日常生活中，还有很多关于 “倍”的知识，希望大家不断观察， 然后把观察到的结果记录下来，用 今天学的“倍”的知识说给爸爸妈 妈听。 22 板书设计 倍的认识 的根数是 的 3 倍 的根数是 的 5 倍 23 六、教学反思 倍的认识就是一个帮助 学生逐渐进行数学抽象，领 悟本质的过程。学生正是在 不断的对比与抽象中把握了 概念“倍”。 24 谢谢 25