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《鸟语》教学反思汇总四篇 《鸟语》教学反思一 《鸟语》是一篇充满童趣的文章。课文以生活中生动真 实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景， 字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。小作者为了成为 鸟儿的知音， “经常试探着和鸟儿接近， 跟它们交谈”， “作 出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来”。 为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。 我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们 与喜欢的鸟类聊天、对话。教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然 段，我充分利用教材引导学生朗读感悟， 展开想象， 布谷鸟： “布谷，布谷”仿佛在告诉我们：多多看书、早起跑步、天 天进步、不要马虎、孝敬父母等。喜鹊：“喳喳喳喳”仿佛 在告诉我们：喜事到家、锦上添花、人见人夸等。在此基础 上我抓住“无拘无束、倍感亲切”两个词语，通过这两个词 语的联系上下文解释引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中 去。而教学“从终日忙碌的燕子那里， 我认识到勤劳的可贵 ; 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要 ; 从搏击风雨 的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我 主要让学生进行句式仿写的训练。小作者还会从那些鸟的身 上得到启示呢 ?再次使用“在和 ________ 的谈话中，我懂得 了___________ 。”或“在和 ______ 的交谈中，我学到了 第 1 页 ________ 。”的句式，让孩子们展开了丰富的想象，把对文 本的理解与自己的感受融为一体，并把感受真实地表达了出 来，既锻炼了学生思维，又提高了语言表达能力。 在本课教学中，我感到不足的是：没有根据课后要求， 及时对学生进行习作上的指导，让学生把小作者对鸟儿的喜 爱迁移到自己对鸟儿的喜爱上来。 《鸟语》教学反思二 《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与 鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的 喜爱之情，以及人与自然的和谐。为了真正让学生走进鸟的 世界，体会作者的这种感受，在初读课文之后，我运用了梳 理课文内容的句式训练，“在和 ________ 的交谈中，我懂得 了___________ 。”或“在和 _______ 的交谈中，我学到了 ______ 。”让学生对课文有大概了解。这一句式也为之后的 想象说话打下了基础。之后我再引领学生融入小作者的角色， 一起进入文本，去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。教学 与布谷鸟、喜鹊对话的自然段，我抽出“无拘无束、倍感亲 切”两个词语，通过这两个词语的联系上下文解释引入到和 布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去。与布谷鸟的对话，让学生想 象并表演小作者和布谷鸟还会聊些什么。而教学“从终日忙 碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵 ; 从飞行整齐的大雁那 里，我懂得了纪律的重要 ; 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到 第 2 页 了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生仿照句式 进行仿写。小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢 ?再次使 用“在和 ________ 的谈话中，我懂得了 ___________ 。”或 “在和______ 的交谈中，我学到了 ________ 。”的句式，让 孩子们展开了丰富的想象，把对文本的理解与自己的感受融 为一体，，并把感受真实地表达了出来， 既锻炼了学生思维， 又提高了语言表达能力。 《鸟语》教学反思三